笔算乘法（不进位）课时数1课时学习目标知识与技能掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末尾要和因数的十位对齐。过程与方法通过自主探究方式，让学生通过算一算、说一说，理解两位数乘两位数的算理；让学生经历探究发现“两位数乘两位数”算法的全过程。情感态度价值观通过学生自己提出问题，解决问题，获得成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心，并培养学生运用转化的方法主动学习新知识的能力，训练学生掌握优化策略的数学思想和方法。重点1.掌握笔算方法并正确计算。2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。难点引导学生通过自主学习、合作探究出两位数乘两位数的笔算方法教学过程一、复习引入1、口算。80×2060×7090×50300×3012×4022×4011×702、计算24×378×8124×5提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位，哪一位满几十就向前一位进几。二、创设情景，提出问题。出示主题图。今天，圆圆和妈妈一起去书店买书。圆圆想买一套《百科全书》，1套12本，每本24元，你能提出一个什么数学问题？引导学生提出：一共需要多少钱？1、请你先帮她估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近准确钱数呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法）3、谁能来帮帮圆圆解决这个问题？三、启发思维，自主探索1、请在本子上列出算式，不用计算。说说你是怎样列式的。学生汇报：２４×１２=？（或12×24）今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。2、独立思考，寻找方法。大家赶快动脑想一想，算一算吧。（提示：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？在自己的练习本上试着做做看。）用这种方法做的时候要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）24×12（1、2用不同颜色）（1）学生试算，教师巡视。2）师引导学生说说如何进行笔算乘法的。板演在笔算时先写什么？24，再写“×”，12写在24的下面并对齐它。写好后怎么算呢？a先用第二个数的个位“2”去乘“24”：2×4=8，8写在个位。2×20=40，4写在十位上。b再用第二个数的十位“1”去乘“24”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40所以1×4=4的4写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。然后再用十位“1”去乘十位上的“2”10×20=2001×2=2的”2”写在哪一位？生：写在百位上，表示200最后还要把两次乘得的积加起来。也就是说圆圆买这套书要付288元。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。3、请同学们翻开书本P63把例1补充完整，还有什么不懂的问题吗？四、巩固运用，解决问题。1书上P６３页做一做计算时要注意书写格式：1、抄横式，列竖式。2、每行写两题。2、森林小医生。（计算下面各题，对的打“√”，错的打“×”，并改正。）（1）11（2）59×69×23991576611865913373、解决问题。(1)李叔叔每天能装13部手机，她12天能装多少部手机？五、归纳梳理，总结收获今天大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？用竖式计算时应注意什么？教师小结：用竖式计算时，用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位，先从个位乘起，当十位上的数乘第一个因数得多少个“十”时，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。五、作业设计：1、做书本P64第1、2两题。板书设计:两位数乘两位数笔算乘法（不进位）24×12=288（元）24×1248……（2）×（24）的积24……（10）×（24）的积288……（48）＋（240）的和答：一共要付288元。教学反思：今天教学了两位数乘两位数的笔算乘法（不进位），在教学中，我放手让学生用自己的方法计算，通过交流、比较，得出算法，并让学生掌握了两位数乘两位数乘法的竖式计算方法。我认为在这节课上，虽然在课的开始能先出示几道两位数乘一位数的旧知24×3、78×8等算式，让学生列竖式计算，这样既让学生对旧知进行了回忆，又让学生对即将...
