教学设计课题分一分（一）课时安排1课时主备人任绍洪教材分析本课是在学生认识了整数和小数后，第一次接触分数，理解分数的意义是重点。因此，教材创设了分苹果的情境。在实际生活中，学生都有分苹果的经历：把1个苹果平分给2个人，每人分到这个苹果的一半（半个苹果）。教材提出四个问题，引导学生认识分数。第一个问题是尝试用画图的方式表示“一半”，认识“一半”的分数；第二个问题是理解在方格纸上涂出图形的，就是涂出图形面积的；第三个问题是用折纸涂色的方法（或画图的方法）“创造”更多的分数，体会分数是代表一张纸的涂色部分与这张纸之间关系的一个数；第四个问题是认识分数的写法和读法，知道分数各部分的名称。教学目标预设1、结合具体结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，理解分数的意义。2、会读写简单的分数，知道分数各部分名称。3、培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力4、在动手操作、观察、比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神。教学重点、难点理解分数的意义，会读，会写简单的分数。会用折纸，涂色等方式，表示简单的分数。突破重难点的方法操作、观察师生课前准备各种图形的纸片，水彩笔。教学主导学(3)1、猜谜语：八字下面藏把刀（分）联想到哪些关于“分”的知识2、这些都是我们以前学习过的关于分的知识，今天我们来继续学习关于分的知识好吗？自学(10)1.师：淘气和笑笑是我们的好朋友同学们都认识吧？他们今天遇到了几个难题想让你们大家帮助他们一下你们愿意吗？这里有六个苹果，分给淘气和笑笑两个人吃可以怎样分呢？那么那种方法比较公平呢？为什么这样分最公平呢？2.引出“平均分”如果有四个苹果平均分给淘气和笑笑两个人每个人分得几个？如果有两个苹果平均分给淘气和笑笑两个人每个人分得几个？要流程如果有一个苹果平均分给淘气和笑笑两个人每个人分得几个？一半，那怎么表示一半呢？充分让学生理解和体验平均分，让学生感受怎么样分得的一份才是“一半”共学(27)一、认识分数1、学习分数1/2的写法和读法。2、学习分数各部分名称1……分子—……分数线2……分母二、折一折、涂一涂、说一说：把手中的纸折出它的——并用阴影部分表示，再说一说生1：我把我手上的长方形对折分成分成两份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这个长方形的1/2。生2：我把我手上的正方形平均分成两份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这个正方形的1/2。三：认识更多的分数。师：同学们我们刚才学习认识了1/2这个分数，那你们还想认识更多的分数吗？1、师出示分子是一的分数学生贴图并说一说分数的意义2、学生找规律认识分子2，3，4.……学生贴图并说一说分数的意义。可以让学生动手折出不同的分数，边折边说平均分成了多少份，涂了几分份，涂色部分是这张纸的几分之几。四：练习第一关1.用分数表示下面各图中的涂色部分第二关2.用下面的分数表示涂色部分对吗？对的画“√”，错的画“×”。五、总结，你学到了什么？板书设计分一分（一）一半可以用表示，读作二分之一。是分数1……分子—……分数线2……分母
