我是少年阿凡提(打印教案)VIP免费

【课题】五年级第二学期第四单元【教材版本】上海市音乐出版社九年义务教育课本《音乐》五年级第二学期第四单元“快乐的少年”【执教者】浦东新区金茂小学朱莲华【教学内容】学唱歌曲《我是少年阿凡提》【执教时间】2014年4月29日【教材分析】（一）内容分析这是一首诙谐、幽默，又充满纯真、智慧音乐形象的，具有新疆民歌风格的少儿创作歌曲，2/4，羽调式。歌曲中运用了前八后十六和切分两种风格鲜明的节奏型，表现了少年阿凡提爽朗、聪明又正直的形象，同时，下滑音的运用，使得阿凡提自豪、幽默的样子一下子凸显了出来。歌曲后半段节奏比较紧密，乐句难以分隔，对演唱的气息和音准提出了一定的要求，是歌曲学习中的难点所在。（二）教学立意通过学习这首歌曲的演唱，意在使学生初步知道切分、附点、变音、重音记号等音乐要素在烘托歌曲情绪，表现浓郁的新疆民歌韵味，以及刻画少年阿凡提音乐形象中的作用。同时使学生初步感悟到歌曲表达正直、乐观的少年阿凡提热爱生活的内在思想情感。也即本课着重突出的育人立意。【学情分析】（一）基础学情分析观澜小学是一所百年老校，学生音乐素养较好，对歌谱的学习能力及歌曲情绪的把握上能做的较好，尤其是对音乐形象与歌曲情感的把握与表现能力显得较强。（二）学习任务分析本课中根据学生的实际音乐学习能力，采用奥尔夫教学法，在歌曲学唱前对学生先进行节奏训练，稳定2/4拍的节奏感觉。随后在歌曲学唱的过程中力求使学生通过作品的音乐要素来感知歌曲风格。并能运用其初步唱出歌曲的风格韵味，表现歌曲情感。同时通过歌曲风格特征的比较，能准确分辨出不同民族的歌曲风格。1、学习重点能以欢快、热烈、自豪的情绪，清晰明了的吐字以及明亮的声音演唱歌曲《我是少年阿凡提》。2、学习难点能正确唱好歌曲中的“下滑音”，并准确演唱歌曲中的切分、附点等节奏。【教学目标】1、在歌曲学唱过程中，积极体验歌曲热情奔放的情绪特点和少年“阿凡提”正直、爽朗、热爱生活的音乐形象，懂得并努力学做一个热爱自然、热爱生活的好少年。2、能运用欢乐、轻快的声音演唱歌曲《我是少年阿凡提》，并唱准歌曲中变音记号和重音记号；能用良好的音准、节奏和气息控制准确而有感情地演唱歌曲。3、通过奥尔夫节奏练习、聆听感受、寻找元素、情绪对比等方法学唱歌曲；通过游戏连连看听辨不同民族歌曲的风格。【教学过程】一、组织教学（一）师生问好12014浦东新区音乐骨干教师教学展示活动（二）组织队形二、感受奥尔夫节奏练习法（一）单拍练习1、单拍齐拍2、模仿节奏，接力拍打；3、变速练习（由慢速变稍快）（二）2/4拍节奏练习1、齐拍练习﹝关键设问﹞2/4拍的强弱规律是什么？（拍手拍腿）2、接力练习（教师哼唱旋律）3、跟伴奏音乐拍打节奏；（三）新授歌曲1、认识阿凡提2、欣赏歌曲《我是少年阿凡提》；出示歌谱。﹝关键设问﹞（1）少年阿凡提是个怎样的人？（2）你从哪些音乐元素中发现这首歌曲是带有新疆民歌风格的？2教学说明：●学习要领：在奥尔夫节奏练习中，通过节拍接力，训练节奏速度的稳定性以及感受合作活动所带来的愉悦体验。●反馈形式：采用个体、集体反馈形式。●评价要点：1、能模仿老师拍打节拍的动作，依次轮回，表现与感受节拍的稳定性。2、在2/4拍的练习中，学生的拍打形式要吻合2/4拍的强弱表现方式。●指导要点：引导学生感受节拍速度，运用肢体律动感受、体验、表现节拍韵律。教学说明：●学习要领：知道这段音乐具有新疆民歌风格，并寻找出体现新疆民歌风格的音乐元素。●反馈形式：个别、集体反馈形式●评价要点：能找出下滑音、升记号、衬词部分及一字多音等处是表现音乐新疆民歌风格的。●指导要点：通过师生交流、对比聆听、视唱等方法，指导学生音准准确、音色统一的演唱。3、师生交流，学习歌曲知识点（1）下滑音和升记号（出示第一乐句）①师生交流；②学生视唱，钢琴伴奏；（2）衬词衬词也是表现歌曲情绪的一个音乐元素。①师生交流；②学生视唱，钢琴伴奏；要求：从慢速逐渐变快，逐步训练学生的吐字清晰度。（3）一字多音一字多音的衬词演唱体现了新疆民歌风格的特点。①师生交流；②学生视唱，钢琴伴奏；注...