有多重教学目标：1．结合生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重，理解“1千克＝1000克”，学会简单的换算。2．结合生活实际，解决与千克、克有关的简单问题，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。3．结合操作过程，养成热情参与、认真倾听、积极思考的习惯，培养团队合作的意识。教学重点：在活动中建立克和千克的质量观念。掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。教学难点：初步形成克、千克的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。教学用具：各种秤、多媒体课件、1千克的盐等多种物品。教学设计：一、谈话导入：过几天学校要举行拔河比赛，每班派五名同学，要是让你选人，你会派谁去？预设：同学们会选择班级比较胖的同学那你知道自己的体重吗？预设：70斤还有一个表示体重还有个单位叫千克，你会用“千克”表示自己的体重么？预设：35千克，30千克刚刚我们说了半天“千克”，顺势板书“KG”究竟一千克有多少，你知道吗？想知道吗？揭题：《有多重》二、探索新知：要想知道物体的确切重量，我们可以用什么测量？预设：秤没错，我们可以用盘秤测量（一）建立1千克的概念1、称一称：请学生用台秤或弹簧秤称一称这两袋盐的重量，知道两袋盐正好重1千克。2、掂一掂：小组内每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。3、你觉得1个苹果够一千克么？（1）再掂一掂，食盐和苹果进行比较，（2）说一说，你认为几个苹果够一千克【小组活动：组内掂一掂，统一答案】预设：2个，有可能3个，更大胆4个，你们太厉害了（4）究竟谁的对呢？称一称小结：这组猜测的最接近，其他组也差不多，老师相信下次你们一定能超过他们，你们都很了不起，都感受到了1千克有多重4、生活中还有哪些物品有一千克？预设：洗衣服，哑铃，饼干5、猜一猜，刚才大家量出有4个这样大的苹果是一千克，大概几本数学书有一千克哪？（三）建立1克的概念除了千克，还有一个通用的重量单位是克，板书“g”1、我们用天平测量一克，放在上面，只要天平平衡了，就是1g2、你认为什么是一个？预设：一个曲别针，一粒米3、放在手里掂一掂，说说感觉预设：几乎没有重量、很轻4、周围还有哪些物品是一克预设：3粒花生米。两个回形针，5粒大豆4、说一说：生活中那些物品的质量常用克作单位。（桌面上有铅笔、一元硬币，一张纸，（建立称比较轻的物体用克作单位的概念）5、（四）千克与克的关系1、观察图片，小组交流。2、汇报，并说明理由：（学生可能出现的想法）预设：称上面显示一千克，油的净含量是1000克，所以1千克=1000克（五）活动填一填：（任选身边的物体估一估，填一填它的重量。物品估计重量测量重量一瓶饮料一个果冻小组合作，进行汇报、称量小结：称比较重的物体用千克作单位，称比较轻的物体用克作单位。三、巩固练习：1、书46页第一题。（课件出示）引导学生学会观察秤：先看单位，再看指针。2、单位换算：5kg＝（）g7000g＝（）kg2千克＝（）克3、填上合适的单位老师的体重是60（）一瓶饮料的重量是250（）一个乒乓球重1（）一大袋洗衣粉重1（）一管牙膏重100（）5、小结：称较重物体的质量时，我们就用作单位，称较轻物体的质量时，我们就用作单位。四、这节课你有什么收获？五、板书设计有多重千克kg1千克=1000克克g
