《认识年月日》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级（下）第76-78页内容。教学目标：1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。教学重点：借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。教学难点：认识并记忆大月和小月。教具准备：多媒体课件一套，2016、2017年年历卡。学生准备：学生每人准备一张2016、2017年历卡，黄色和蓝色的彩笔各一枝。教学过程：活动1【导入】感知时间单位在身边，对时间单位有初步感受。评论1.谈话引入。（1）谈话：课前咱们先来猜个谜语为新课的学习做做准备好吗？大家的小脑袋真灵光，一下子就猜出谜底了。日历里都是和时间相关的信息，那我考考大家！（2）提问：我们已经学习的时间单位里最小的那个时间单位是什么？生：秒师：好！那与秒相邻稍微大一点的时间单位又是什么呢？生：分师：这两个时间单位之间有什么关系？生：1分=60秒师：好，我们继续想想比分大一点的时间单位是？生：时师：嗯，那时和分这两个时间单位之间的关系是？生：1时=60分师：是的，按照从小到大的顺利同学们一次说出了我们已经学过的三个时间单位，还知道没两个相邻的时间单位之间的关系。那大家再猜猜比时再大一点的时间单位会是什么？生：天、日师：嗯，真不错，那你们知道日和时之间的关系么？生：1天=24小时师：那比天大一点的时间单位呢？生：星期、周、月教师请学生说出他们之间的关系再接着引出时间单位年。……师：好，刚才同学们说出了这多的时间单位，也能确定出他们之间的关系，但我们看看唯独这个月和日之间的安，好像还挺复杂的，一个月一会是29天一会是28天，一会是30天，一会又是31天，那一个月到底有多少天呢？这还真是一个值得我们探究的问题对吧！相信通过今天的学习，大家就能回答这个问题了！今天我们就好好认识认识年月日，找出他们之间的关系。预设1：生如果说到：一个月有28、29、30、31天教师接：总之你想告诉我们一个月有多少天不固定，有的30天，有的31天，还有28天或29天的情况，看来一个月多少天挺乱的，还真不固定，对于这个问题一会儿我们要好好研究研究。预设2：生说：一年365天，366天教师接：都是一年，怎么一会儿365天，一会儿366天呢？这个问题值得研究研究。（4）小结：梳理学生发言，提出两个主要研讨问题，一个月有多少天？还有一年有多少天？那这两个问题我们先来研究哪一个呢？如果每个月的天数都确定了，也就能算出一年的天数了，我们先来研究每月多少天。【设计意图：是想借助学生的生活经验和认知基础引出本节课的研究重点，即：一个月有多少天？一年有多少天？】活动2【讲授】认识每月天数评论1.自主研究2015年各月天数（1）提出要求：为了便于同学们了解今年每月天数，老师给你们每个人提供了一张今年的，也就是2015年的年历，请你认真看一看，每个月都多少天呢？把你找到的结果填写在你的表格里。如果有不会看年历的同学举手示意一下，我来帮你，开始吧。（2）学生独立填表（3）汇报交流（强调：注意说的同学你要说清月份和天数，听的同学要认真听，听听她和你找的是不是一样。）【设计意图：使学生在具体的操作活动中，充分地进行自主探索、发现、创造、讨论交流，经历知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。】2.对比两张不同年份的年历卡（1）那是不是每一年中的每个月的天数都是这样呢？（生猜）老师还给你们每个人准备了一张其他年份的年历卡。请你赶快拿出来，和2012年的对比一下，看看你有什么发现。可以把你的发现标注出来。（2）学生独立填表（3）汇报交流：通过对比，你有哪些发现？监控：1、3、5、7、8、10、12月都是31天4、6、10、11月都是30天2月份有时28天有时29天3.练习：哦，看来2月份的...
