第一章中学语文学科的性质和目标第一节中学语文学科的性质第二节中学语文科的教育目标第一节中学语文学科的性质一、工具性与人文性的统一，是语文学科的基本属性二、综合性和实践性是语文科的重要属性一、工具性与人文性的统一，是语文学科的基本属性为了教好语文，首先应该明确它的性质是什么，这是进入这个学科之初我们必须了解的。多年来，在学科教育理论研究中，围绕语文学科的性质，人们展开了激烈的讨论，甚至是争论。在探讨中，对这个问题达成了如下共识：一、工具性与人文性的统一，是语文学科的基本属性联合国教科文组织指出，作为一个能正常生活的世界公民必须具备五大生活技能：听、说、读、写、算。语文教育的任务之一，是“指导学生正确地理解和运用祖国语文”，“使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、协作能力、口语交际能力”。（《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社2001年7月第一版，以下简称课程标准。）语言的作用和中学语文可的任务决定，工具性是语文学科的基本属性。一、工具性与人文性的统一，是语文学科的基本属性语文学科还具有人文性。“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”（新课标）。语文是承载和传播人类文明的工具；学生学语文是为了掌握这个工具去接受和传播人类文明。在教学的过程中，只有在接、传人类文明的训练中才能实现对工具的掌握，也只有在掌握工具的过程中，才能更好地接、传人类文明。二者相辅相成。许多优秀语文教师在教育实践中，正是以这一辨证统一的思想指导着自己的教学。持“工具性”观点的教师没有忘记在教学中对学生进行人文教育；持“人文性”观点的教师，也从未放松过对学生进行严格的语文基本能力的训练。这些教师的成功经验，是对语文科基本属性的最有力的证明语言。思想性？审美性？1980年有16个国家代表参加的道德教育会议上，明确“各国的道德教育计划所强调的道德价值观念可分为如下几类：1、社会价值标准：合作、正直、和蔼、孝敬长辈、社会正义、尊重他人、公民精神、社会责任感、尊重人类尊严、人权、劳动尊严等。2、有关个人的价值标准：忠厚、诚实、守纪律、宽容、有条理、襟怀坦荡、上进心强。3、有关国家和世界的标准：爱国主义、民族意识、和平的公民责任、国际理解、人类友爱、民族间相互依存的意识等。4、认识过程的价值标准：实事求是的科学方法、辨别真伪、追求真理、慎于判断等。”教材中《卖火柴的小女孩》《凡卡》《竞选州长》《我的叔叔于勒》等，重思想性二、综合性和实践性是语文科的重要属性（一）语文学科是综合性学科，这使它和中学的其它学科都鲜明地区别开来。它的综合性表现为：1．教学目标的多元性。在语文教育总目标的统领下，又分德育、智育、美育等多领域，知识、能力、方法等多层级，各领域和层级之下又可细分为具体的目标，如能力一层又可分为听、说、读、写各方面的能力。2．教学功能的多重性。它具有为国家培养未来合格公民的功能，又有促进受教育者全面发展，使之适应社会需要的功能。3．教学内容的广泛性。语文学科的教学内容十分广泛。从某种意义来说，它是一部微型的百科全书。4．教学原则的复杂性。中学语文教学原则是一个多种矛盾既对立又统一的复杂结合体。在事物的矛盾对立之中寻求它的统一点，达到和谐的教学效果。5．教学方法的多样性。教学有法，教无定法。推荐：《释语文说课标防偏差》二、综合性和实践性是语文科的重要属性（二）语文学科是实践性很强的学科，语文综合素养要靠实际训练来形成。语文学科是工具学科，又是基础学科。学习语文，是为学习其它学科打基础，掌握工具。从这个意义上来说，语文学科更应注意学生实际运用语文能力的培育和形成，离开语文实践，没有其它的途径。为了加强实践环节，我们在上个世纪的语文教学课堂上曾提出过“精讲多练”和“以训练为主线”的口号。我们当时提出“练”一类的口号，是针对“光讲不练”、“讲多练少”的偏向的。所以这里的“练”是实践的意思。是想通过练，把学生从“一言堂”中解放出来，发挥学生学习语文的自主性，从而在实践中形成语文能力。应该说，“...
