和平与发展：时代的主题教学设计探究活动准备课前：1.学生认真阅读教材。了解和平问题和发展问题的含义；理解什么是霸权主义和强权政治，其核心思想是强权就是真理和根本目的是最大限度追逐利益。2．学生课前收集资料。准备关于和平问题的辩题，了解世界国际经济发展的形势；关于建立国际新秩序的过程。探究活动目标分析1.知识目标了解当代世界的主题是和平与发展。知道危及和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治。明确建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。2.能力目标提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力。收集有关事实分析说明和平与发展面临的主要问题，以及解决和平与发展的有效途径。3.情感、态度与价值观目标培养和平观念、热爱和平，树立为世界和平与发展做贡献的信念。教学重难点（1）和平与发展是当今世界的主题（2）维护和平与促进发展的途径。教学活动过程一、设置情境、导入新课在联合国花园有两座雕塑，一座名为“铸剑为犁”的雕塑是在1954年由当时的苏联赠送给联合国的礼物。这座雕塑中的人一手举着锤子，另一只手拿着要改铸为犁的剑。（多媒体显示）。另一座是1988年由卢森堡赠送的“不要暴力”，这座雕塑是一支枪口扭曲打结的左轮手枪。（启迪学生思考）“铸剑为犁”“不要暴力”的雕塑表达了人类什么愿望？这两座雕塑表达了人们反对战争，要把毁灭性武器变为创造性工具，为人类造福。反映了人类社会呼唤和平，渴望发展的强烈愿望。【师】下面我们共同走进今天的话题----和平与发展：时代的主题（板书）二、合作探究【师】和平是相对于战争而言的，是一种没有战争的社会状态。和平可以划分为等级，最高级是世界和平，次之是局部和平或国家之间和平，再次之是国家内部和平。按照这个理论，当今国际局势是不是和平的？话不说不明，理不辨不清，下面我们就来讨论一下这个问题（多媒体显示）辩题正方：人类和平相处是一个可能实现的理想；反方人类和平相处是一个不可能实现的理想。【师】正方认为和平是可能实现的理想，是因为战后世界维持了总体和平的局面，请正方同学总结战后世界维持了总体和平局面的原因（多媒体显示）●饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争。●核战争的毁灭性后果，使核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。●经济全球化的发展，国与国之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量相互制约，有利于维护世界的和平与稳定。[师]经过全世界人民的共同努力，和平力量因素的增长超过了战争力量因素的增长，争取较长时期和平的国际环境具有了现实的可能性，新的世界大战在可预见时期内打不起来，和平成为时代主题（多媒体显示）【师】反方认为和平是不可能实现的，是因为威胁世界和平的因素依然存在。请反方同学总结威胁和平的因素①霸权主义、强权政治有了新的表现。②局部冲突和热点问题此起彼伏。③国际各种形势的恐怖活动危害着人们的安宁生活。④贫困、毒品等问题更加突出。⑤传统安全与非传统安全威胁相互交织。【师】双方观点都有一定的道理，如果我们把双方观点整合起来，就能对当今国际局势有一个比较全面的认识那就是：总体和平、局部战争；总体缓和、局部紧张；总体稳定、局部动荡。（多媒体显示）这就是我们今天的世界，世界人民还面临着争取和维持世界持久和平的艰巨任务。以上是我们共同探讨的和平问题，那发展问题又是怎样的？所谓发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。应当说谋求社会发展与繁荣是人类永恒的课题。接下来我们就一起来了解当今世界经济发展的情况。【生】总结战后世界经济发展取得的巨大成就【师】刚才同学为我们展示了世界经济发展欣欣向荣的一面。战后在一个相对和平的国际环境，世界经济取得了飞速发展，使发展具有了现实可能性，发展成为了当今时代的主题（多媒体显示）但任何事物的发展都不可能是一帆风顺的，世界经济发展又面临着怎样的问题呢？（同学展示课前搜集关于世界经济发展的严峻形势图片）【师】刚才同学为我们展示了世界经济发展的另一面，当我们看到这些图片时，我们什么感受？（同学谈感受，情感提升）。...
