情境创设，师生之间沟通的纽带合肥市青年路小学中杨燕群《小学品德与社会（生活）新课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值
教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会……”如何去创设“贴近儿童、反映儿童需要的”，内容和形式统一的情境教学呢
巧妙地创设多种多样的情境，使教学“活”起来，让学生在有效的活动中体验、探究和交流
成为师生交流的纽带
一、生活游戏，激发兴趣游戏活动带有“玩”的色彩，对于儿童来说是非常有效的学习方式
它能有效地激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的情境中体验生活、理解生活
例如：在《欢欢喜喜过大年》一课中，我创设了这样一个生活游戏：课前游戏：猜猜猜男女对擂：——根据提示猜物品
（男女生各选出一名代表到台上，台下同学看了答案后为台上学生作提示）鞭炮：（例如：1、通过是过年放的2、声音很响首位3、喜庆）汤圆：（例如：1、通常元宵节吃的2、圆圆的3、用面粉做的）春联：（例如：1、红色的纸黑色的墨汁写成的2、通常贴在门上）师小结;看来呀，在这样的节日里，我们要准备的东西可不少呢
同学们，现在就让我们一同走进“欢欢喜喜过大年”
二、主题活动，强化体验与游戏不同，选择学生日常熟悉的生活主题来设计活动，会让学生在再现自己亲身经验的同时实现对主题首位深入理解
例如，《我的一家人》一课教学中，我请同学们课前准备一件能表达家人对自己的关怀，很有意义的物品，并思考这件物品为什么有意义
上课了，孩子们拿出自己的物品，开始温馨回忆：一件奶奶熬夜织成的毛衣，一块在8岁生日时爸爸送的手表……这时，我扮演成一名记者，举着话筒现场对学生进行采访
《日益富强的祖国》教学中，我执教教学难点“现在的餐桌”时，采用表演情景剧
