贺从芳第六单元VIP免费

第六单元备课教材简析：第六单元由一首律诗和两篇叙事文章组成，展现了不同历史时期中国军人的风采。前两篇课文都是写长征的，歌颂中国工农红军的崇高精神，表现手法有所不同；后一篇是讲人民解放军如何与洪水作斗争的，表现了新时期人民子弟兵铮铮铁汉的英雄形象。《七律长征》是毛主席在红军长征胜利结束时写的一首律诗。以囊括宇宙、包容古今的巨人的心灵总揽长征，仅用56个字高度概括了中国工农红军两万五千里长征所遇到的千难万险以及表现出来的英雄豪迈气概和革命乐观主义精神。全诗4联8句，首联以“不怕难”为纲，开宗明义就把全篇的中心思想鲜明地揭示出来。长征的“难”，确实是历史上未有的，对于这些困难，红军是怎样对待的呢？简单的两个字“不怕”！第二句又加深了一层，红军面对“万水千山”不但不怕，而且从容不迫，在眼里是“只等闲”。颔联紧承“千山”，把五岭、乌蒙这有代表性的难关极力往大处说——“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”；把红军的看法极力往小处说——“腾细浪”、“走泥丸”。愈说得大，愈见“远征”之难；愈说得小，愈见“红军不怕远征难”。颈联紧承“万水”，在表述上与颔联有异曲同工之妙。尾联以“尽开颜”作结，上文历尽艰险，有惊心动魄之观，到此一片欢腾，一片欢笑，红军的快活而又自豪的形象淋漓尽致地表现出来。四联衔接紧凑，结构严整，叙述的次序完全符合当时的真实情况，勾勒出一幅红军万里长征行军路线的示意图。教学中要紧扣文章主旨，把文中诗句的讲读、课后练习的设计和课外收集的长征资料有机地结合起来，注意情境的创设、语言的品味和朗读的训练。要充分发挥学生学习的主动性，强调读中感悟，读中理解。《彭德怀和他的大黑骡子》如果说前面的律诗是对长征的概揽，这篇文章就是选取了典型的事例和典型的人物对长征进行了细描。课文讲了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀不顾战士们的劝阻，忍痛下令把自己最喜爱的大黑骡子和其它牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的情感，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。教学可以围绕课文练习4和3来展开，重点要抓住彭德怀在下令杀大黑骡子前后以及在此过程中的语言、神态和动作来体会他内心的矛盾、痛苦和坚毅，从而真正领会彭德怀爱兵如子的崇高品质。《大江保卫战》课文以通讯报道的形式，记叙了人民解放军官兵在大江保卫战中保大堤的惊心动魄场面、战洪水的铮铮铁汉本色、救灾民的感人事迹，真可谓是“气壮山河”。教学中要把握文章的写作特色，既有群体的描绘，又有个体的特写，教学方式要有所变化。要找准表现文章思路的关键词句，引批注栏五年级语文集体备课主备人：贺从芳课时编号：导学生细细体会。要用好相关的媒体资料，来烘托文章的中心。批注栏五年级语文集体备课主备人：贺从芳课时编号：21.七律长征批注栏五年级语文集体备课主备人：贺从芳课时编号：备课时间：上课时间：教学目标：1.理解诗中”等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、尽、开颜”等主要词语的含义；体会诗中运用的夸张手法的作用；有感情地朗诵这篇课文。2.在让学生读中理解，读中感悟，读中体验同时，训练学生与文本对话，与作者对话，与历史对话。3.通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视困难，战胜困难的革命乐观主义精神。教学重点：让学生弄懂重点词句的意思，体会文章的思想感情。课前准备：教师准备：有关长征的视频、文字资料和《长征》歌曲录音并用powerpoint制成课件。学生准备：搜集有关长征的历史资料。教学过程：一、导入新课，激发情趣。同学们，前不久中央电视台崔永元叔叔带领了一支特殊的队伍，你知道他们是去干什么呀？（生：长征）他们为什么要去长征呢？这一课我们就来学习一首《长征》诗(板书课题)。通过课前的预习，你们对长征了解了多少呢？（交流预习的情况）。你们知道这首诗是谁写的？（毛主席）当年毛主席亲自率领红军进行长征，1935年10月红军长征已经胜利在望，毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写下了这首壮丽的诗篇。现在老师把这首诗朗读给你们听。(教师朗诵全诗)二、初读全诗，整体感知。（...