《欲速则不达》导学案设计教学目标：1、自主学习本课的生字、新词，并理解“驿使、危在旦夕、心急如焚…”词语的意思。2、熟读古文和译文，对照理解古文的内容。通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴含的深刻的含义。3、阅读感悟：过于性急反而不能达到目的的深刻道理。二、教学重难点：理解古文，感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达资料链接：1、晏婴的简要资料2、齐景公的简要资料自主测评测评1、你认为课题“欲速则不达”是什么意思（）2、写出带有“欲”的成语，说说在这个成语中的，“欲”是什么意思呢？3、为带点的字注音，并说说词语的意思（）（）（）（）（）（）海滨晏婴驿使驺子.驭马4、检查课文朗读初读感知。现在请同学们自由地读读课文，注意读准字音。思考课文主要讲了什么故事。你能根据课文内容把这些空白处填上吗？（）得知（）的消息后，十分焦急，就叫（）为他驾车，后来因为太急，就（）回都城。1、独立阅读填空2、交流订正3、课件出示一起来读一读。这晏婴到底是谁？他和景公到底是怎样的关系呢？（请学生结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。）研读感悟。过渡：丞相晏婴危在旦夕，齐景公究竟是什么样的反应呢？你们能用书上的一个字来概括吗？（）1、细读第课文，把表现齐景公“急”的词语、句子勾一勾，在旁边写写批注。2、学生自读、勾画、批注。3、学生交流。★体会齐景公怎样急。4、全班交流，随机指导朗读5、比较体会朗读对比一下，看看这两个句子有什么不一样？★体会“心急如焚”。你是从哪些词语感受到齐景公心急如焚的？画一画，说说想法。能把你的感受读出来吗？多种形式读讨论深化。过渡：晏婴病，景公急；驿使再催，景公焦急；急上加急，景公心急如焚！景公能尽快赶回都城吗？为什么呢？（1）小组讨论论全班交流（2）小结回归课（3）情景扮演要是在景公心急如焚，不知所措的时候有人劝劝他就好了，那样景公就能见上晏婴最后一面了。假如当时你就在齐景公身边，你会怎样劝说他，让他放弃自己不正确的做法呢？比如，当景公嫌韩枢驾车太慢时，我们该怎么劝他。来，谁来劝？听了同学们的劝告，相信景公心里会明白：（）。古文诵读。过渡：这是一篇选自《韩非子》的寓言故事，想读读原文吗？1．教师范读，引导学生读出古文的韵味。2．学生练读，感悟古文的特点。3．齐读。小结：这个古文片断仅用了74个字，就表达了我们现代人用180个字表达的内容，语言之凝练，朗读之韵美，正是古文的魅力所在。在我们的教材和课外读物中有许多古今对照的文章，希望同学们多读多诵。小小辩论会“快好”还是“慢好”名言积累欲速，则不达；见小利，则大事不成。景公十分焦急，高声喊道：“准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。”景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！”
