课题2-2化石告诉我们什么教学目标过程方法1、会制作印迹化石模型。2、能根据收集到的证据做出合理的解释。科学知识1、知道什么是化石以及化石形成的过程。2、了解化石的作用。3、了解什么是“活化石”。4、知道一些人们对化石的困惑和思考。德育目标1、关注和进化有关的问题。2、珍爱动植物，保护珍贵的动植物。教学重点知道什么是化石以及化石形成的过程。教学难点能根据收集到的证据做出合理的解释。教具准备教师准备：教学课件、学生准备：黏土、陶泥、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、化石图片、一些与化石作用相关的资料、1课时板书设计2、化石告诉我们什么化石：是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹化石的形成：动物死亡坚硬组织保存--------时间推移坚硬组织被矿物化--------地壳运动移动到地表附近------暴露出来教学过程教师活动学生活动设计意图一、观看一张恐龙的化石模型导入新课1、为什么我们现在看不到恐龙了呢？科学家是怎样观看图片，思考并回答科学家是怎样研究从以往对恐龙化石的了解入手，引出对其他生物化石的扩展认了解恐龙的？关于化石你都有哪些感兴趣的问题？2、揭题：诗人说化石是会说话的石头，今天我们就一起来研究“化石告诉我们什么”（板书）二、自主学习1、认识什么是化石师：上节课我们从恐龙的化石中了解了恐龙，可是除了恐龙化石外，大自然中还有许多其他化石。（1）观察比较课件中的图片，它们分别是什么化石？这些化石分别代表什么生物？生物的哪个部分被保留下来了？（2）把刚才欣赏的化石分一下哪些残骸化石，哪些是遗迹化石？（3）提问：说说你见过的其他化石的有关知识。（4）你对化石是怎样理解的？什么是化石呢?（5）小结：化石是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。恐龙的。学生汇报图片中分别是哪些生物的化石？在小组中讨论化石中保存下来的是生物体的哪个部分？学生思考，从收集来的资料中说说自己知道的其他化石。学生观察，在小组内交流自己的想法。请小组代表说说对化石的理解。识。理解什么是化石，指出“化石是在地层岩石中保存的几百万年前生物的残骸或遗迹。教学过程2、了解化石是怎样形成并被发现的。（1）指导学生通过猜测、思考得出自己关于化石的形成、保存、发现的结论。(2)、并小组讨论和概括化石形成需要几个过程。（5）补充介绍化石的类型。3、制作印迹化石模型，讲解制作过程。大家已经了解了化石形成的过程，想不想亲手模拟制作一个化石模型。（1）我们先来了解制作的步骤。在制作过程中有没有什么要注意的地方？(2)学生活动，教师巡视指导。(3)小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，大约一万个生物死亡后只有一个有可能保存为化石，而被保存下来的化石中，又只有极少数能被我们发现，而且大多数不完整。所以，每一块完整的化石都是极其珍贵的。4、认识化石的作用谈话：科学家说化石是无价之宝，是全人类的财富，为什么？化石究竟有什么作用。学生猜测：恐龙化石是怎样形成的。在小组内交流并请小组代表汇报。学生思考：恐龙身体的哪部分会保存下来？再思考：人们是怎样发现恐龙化石的？学生回答交流自己的想法了解化石的不同类型，为制作印迹化石模型做准备。学生自学印迹化石模型的制作步骤。完成后，各小组比一下哪一组模型做得既快又好。学生先自主活动，分小组动手制作，各组展示作品。然后听老师的讲解。指导学生了解化石的形成过程，通过书中四幅图片详细地描述化石形成以及被发现的过程通过自己动手制作印迹化石模型，进一步体会化石的形成过程。制作印迹化石模型的时候，可以用橡皮泥代替。结合老师的讲解和对实物的观察使学生体验到化石的弥足珍贵教学过程（1）、指导学生认识化石分层分布科学意义。学生理解：化石分布在不同的岩层中，如果把不同年代的岩层比作一本书，那么化石就是书页中的特殊文字。让学生领悟这个比喻所蕴含的含义，这是认识化石作用的基本前提教学过程（2）、师：现在如果你就是研究古生物化石的科学家，你能够从这些化石中获得哪些有价值的信息呢？师指导学生根据书中提出的五种困...
