苏州园林--教学设计VIP免费

《苏州园林》教学设计学习目标：1、朗读课文，掌握生字词，整体感受苏州园林的图画美。（重点）2、理清总说、分说的结构，学习抓住事物特征,从多方面加以说明的方法。（难点）过程与方法：1、通过把握苏州园林共同特点，来感受其图画美。2、通过欣赏图片、学法启示，学习抓住事物特征说明事物特点的方法。情感态度价值观：激发学生热爱祖国大好河山的情感。教学流程：一、创设情境，导入新课同学们，“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国乃至世界知名的古典园林。不管从任何角度取景，总会得到美的享受。今天，我们一起去看看吧!二、出示学习目标1、朗读课文，掌握生字词，整体感受苏州园林的图画美。2、理清总说、分说的结构，学习抓住事物特征,从多方面加以说明的方法。三、简介作者叶圣陶:(1894—1989),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。四、听读课文，感知文本听读课文，正音并划出不理解的词语。边听边想象苏州园林的美景，找出哪一句话能够概括苏州园林的共同特点。注意：把不理解的词语按照词语意思提示来找近义词的方法，恰当理解词语。教师总结：大家刚才找的非常好，文中能够直接概括苏州园林的共同特点的一句话是在我们第二自然段：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。大家把这句话划出来。五、再读课文，小组探究同学们，接下来我们来自读课文，用你们自己喜欢的方式，从文中来找作者从哪几个方面具体说明游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画？大家在读的过程中，把有关的几个方面画出来。好，我们让同学来展示一下他的答案。学生：文章从七个方面具体表现游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。分别是，亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次，还有角落的点缀，门窗的雕镂，色调的搭配。（教师板书）1、教师板书七个方面具体说明游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。并引导学生：从说明文结构方式上来说，这篇文章主体部分采取怎样的结构来布局？（学生：总说、分说）教师继续质疑：那么，这七个方面的顺序可不可以打乱？（学生：不可以，因为前四个是主要说明的，后三个是次要的，文章从大处着眼写到小处，也符合一定的逻辑顺序。）2、探究：苏州园林的美的奥秘，是如何来表现出它完美的图画的？下面同学们来小组讨论，分别从3、4、5、6自然段中找出如何来表现图画美？学生小组讨论后，由各小组代表发言展示结果，师生共赏，总结：第三段：苏州园林是一幅自然和谐的美术画，可也不是简单的美术画，还有其他不同的效果。我们来看看第二组同学的结果。第四段：假山池沼的配合还有什么不同的效果。从哪些地方可以看出从各个角度看都是一幅画的效果。教师：的确，我们品味着苏州园林的假山和池沼，我们惊喜的发现：重峦叠嶂的假山、形态各异的桥梁，高低屈曲的石岸，让人享受到山水之乐，在这享受山水之乐的同时，还有花草树木为苏州园林添姿加彩。我们来看看第三组同学的结果第五段：山草树木的映衬，又如何来表现苏州园林是一幅完美的图画呢？谁来谈谈。教师：是的，我们可以看到高树与低树俯仰生姿，园中四时景色不同：春看杜鹃烂漫，夏闻八面和风，秋赏层林尽染，想想这些诗情画意的情境尽在那花草树木之间，这诗情画意的园林，给人也能带来优美的意境。接着我们来看看第四组同学的讨论结果。第六段：近景远景的层次，怎样来表现苏州园林的图画美。隔而不隔，界而未界是什么意思？大家讨论一下。教师：苏州园林最妙的就是花墙和廊子了。隔而不隔，界而未界，使美景若隐若现，给人山重水复疑无路，柳岸花明又一村感觉，走在园林当中，就会给我们一种非常幽美的意境，让人感觉到妙趣横生。质疑：作者从四个大处入笔，对三个小处补充介绍，那么让我们自读7—9段，又如何补充说明是一幅完美图画的？角落的图画美门窗的图案美建筑的色彩美教师：苏州园林中没有被人遗忘的角落，游览者不会忽略这些地方，精巧...