激发学习兴趣，感知历史情景激发学习兴趣，感知历史情景<<<<广州历史广州历史>>>>乡土教材使用说明乡土教材使用说明广州市教育局教学研究室历史科广州市教育局教学研究室历史科何琼何琼2014.2014.一、乡土历史教学要求一、乡土历史教学要求开发利用乡土教材是开发利用乡土教材是《《全日制义务教育历全日制义务教育历史课程标准史课程标准》》(2011(2011版版))的要求。的要求。““乡土教材和社区课程资源对学生的历史乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。还应随时随地学习和历史感悟大有裨益。还应随时随地发现和利用本地区丰富的人力资源发现和利用本地区丰富的人力资源”。”。了解当地经济、自然资源、社会风情、历了解当地经济、自然资源、社会风情、历史沿革的历史内容，能够更好激励学生热史沿革的历史内容，能够更好激励学生热爱家乡、献身家乡建设的精神。爱家乡、献身家乡建设的精神。乡土教材要纳入教乡土教材要纳入教学计划，所占教学学计划，所占教学时数为该学科教学时数为该学科教学时数的时数的1/101/10。。《《广州历史广州历史》》古代古代部分、近、现代部部分、近、现代部分经广东省中小学分经广东省中小学教材审查委员会教材审查委员会20092009年审定通年审定通过。过。二、《二、《广州历史广州历史》》教材特点教材特点结构体系：按专题结构体系：按专题内容进行编写内容进行编写<<<<广州历史广州历史>>>>结构体系结构体系古代部分古代部分《《广州历史广州历史》古代史部分》古代史部分近、现近、现代史部分代史部分每一专题由一至两课构成每一专题由一至两课构成历史沿革城市发展商贸发展历史遗迹民俗风情历史名人历史沿革城市发展商贸发展历史遗迹民俗风情历史名人每课内容组成部每课内容组成部分分［问题引入］［问题引入］［人物对话］［人物对话］［课文］［课文］［资料库］［资料库］［注释］［注释］［做一做］［做一做］［注释］［课文］［做一做］课例课例采取人物对话的采取人物对话的方式引出学习内方式引出学习内容容。。““越秀山寻古探越秀山寻古探幽幽””““南越王墓和南越南越王墓和南越国宫苑考古国宫苑考古””““千年不变的城市千年不变的城市中心探秘中心探秘””““传统广货的识传统广货的识别别””““六祖惠能在光孝六祖惠能在光孝寺引发寺引发‘‘风幡之风幡之争争’’在“问题引入”部分，在“人物对话”“做一做”栏目，设计大量的探究性学习的内容主要特点主要特点创设生动的情景创设生动的情景设计探究性学习活设计探究性学习活动内容动内容醒目仔醒目女对话醒目仔醒目女对话中，所抛出的问题都是中，所抛出的问题都是有趣的值得拓展延伸的有趣的值得拓展延伸的学习内容。学习内容。这种用虚设人物引这种用虚设人物引领读书的方式，不仅形领读书的方式，不仅形式生动，同时还能较好式生动，同时还能较好地引领学生从不同的角地引领学生从不同的角度观察事物、思考问题，度观察事物、思考问题，避免了过去大多数教材避免了过去大多数教材单向思维的弊病单向思维的弊病展示探究性学习过展示探究性学习过程范式程范式主要特点主要特点主要特点正文与辅文的合理搭正文与辅文的合理搭配，尽可能做到正文配，尽可能做到正文简洁明了，辅助性资简洁明了，辅助性资料详尽丰富。料详尽丰富。运用美术编排新元素运用美术编排新元素，在色彩、图表、版，在色彩、图表、版式设计上都有独到之式设计上都有独到之处。处。清代广州城清代广州城示意图示意图广州城新、旧中广州城新、旧中轴线示意图轴线示意图情情智智影影响响主要特点主要特点体现课改理念，体现义体现课改理念，体现义务教育的普及性、基础务教育的普及性、基础性和发展性目标要求性和发展性目标要求““当今世界正在发生当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而代中国正在发生广泛而深刻的变革深刻的变革””。。1．创设生动的情景2．设计探究性学习活动内容3．展示探究性学习过程范式4．兼备教材与学材的亮点《教育范式...
