北师大版三年级下册《分一分》教学设计陈秋金教学目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读写分数，知道分数的各个不部分的名称。2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。3、培养学生公平公正的美好道德思想。教学重难点读写分数、分数意义的认识、分数部分名称表示的意义教具准备苹果、水果刀、圆、正方形、长方形纸片等教学过程一:创设情境，导入新课。老师拿出几个苹果。师：同学们，大家喜欢吃苹果吗？生：喜欢。师：老师也喜欢吃。老师还发现淘气和笑笑也喜欢吃苹果他们在苹果的时候还发现了有趣的数学问题。同学们想知道他们发现了什么样有趣的数学问题吗？生：想。师：那我们来一起加入他们的分苹果游戏吧！引出课题《分一分》（请两位同学来扮演淘气和笑笑）二：实验操作，探究新知。1、观看实验，认识新知。老师拿了2个苹果出来全部给了笑笑，全班同学笑了。师：同学们为什么笑了？生：因为淘气一个苹果也没有，笑笑有两个苹果。淘气生气了，不公平。师：哦，老师这样子分“不公平”，要“平均分”才公平所以“两个人平均分2个苹果，平均每人得到1个苹果。”师：刚刚老师肚子饿了，吃了一个苹果，只剩下1个苹果了，老师再来分给淘气和笑笑。看好啦！师：把一个苹果切成两块，一块大，一块小，同学们又笑了。生：老师！这样不公平，没有“平均分”。师：同学们真聪明，请记住一定要“平均分”两人平均分1个苹果，平均每人得到这个苹果的（一半）师：“一半”，怎么用一个数来表示呢？老师请来了智慧老人为我们解惑。智慧老人：一半可以用12表示，读作：二分之一，12是分数。所以两人平均分1个苹果，平均每人得到这个苹果的（12）。2、动手实践，理解新知。（1）学生可以用手上的学习卡表示出“一半”。（2）用不同的方法表示出下面图形的12（课本67页的图形）经过动手操作，画图。学生已经更能理解分数的意义。一个分数可以用多种画图方法来表示。不仅可以锻炼学生的动手能力，并且可以培养学生的多种方法解决问题的思维能力。（3）用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到那些分数？师：哪位同学可以上来展示他的作品呢？（学生上讲台展示时间）生：12、14、38、45、、、师：同学们都不错！12、14、38、45、、、像这样的数就叫做分数。我们来认识一下分数都是由哪部分组成的34从而我们可以总结出分数的意义：把一个物体（整体）平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。三：交流合作，巩固新知。师：同学们，我们已经学到了本领，想不想带着我们的本领去闯关呢？生：想！师:好，那我们出发吧！完成课本68页的练一练习题1、2、3题。师：同学们，真棒！一路上过五关斩六将，终于取得了胜利。进入了分数的历史城堡。让我们来了解一下分数漫长的经历过程吧！分子分数线分母表示取其中的几分表示平均分表示平均分成若干份读作：四分之三师：同学们，时间过得真快！这节课我们学到了什么？（学生总结，老师再跟着总结。）四：板书设计分一分（一）平均分一半：1212、14、38、45、、、像这样的数就叫做分数34分数的意义：把一个物体（整体）平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。分子分数线分母表示取其中的几分表示平均分表示平均分成若干份读作：四分之三
