第一课时两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法课题两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法课型新课教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、经历探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法的过程，掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并能正确计算。3、培养分析、比较、抽象、概括等能力，以及有条理、有根据的语言表达能力。教学重点掌握笔算方法并正确计算。教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教具准备多媒体课件教学过程教学设计个性化设计及反思一、复习导入，揭示课题1、口算。24×1052×1031×2021×3012×4013×302、笔算并说出计算过程。14×2231×3二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：14×10=140（本）14×2=28（本）或14×4=56（本）140+28=168（本）56×3=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组4\给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。小结：两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法：相同数位要对齐，（1）先用第二个因数的个位上的数去乘第一个因数的每一个数，得数的末位要和第二个因数的个位对齐；（2）再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数的每一个数，，得数的末位要和第二个因数的十位对齐；（3）最后把两次乘得的积相加。在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。板书课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法2、指导学习完成“做一做”。（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。三、课堂作业新设计1、笔算下列各题。23334311×13×31×12×222、啄木鸟治病。223134×43×13×12669368881334154223408（）（）（）3、解决问题书包24元/个铅笔盒11元/个买了12个书包和15个铅笔盒。（1）买书包花了多少元？（2）买铅笔盒花了多少元？（3）买书包和铅笔盒一共花了多少元？四、总结今天我们这节课你懂得了什么？五、板书设计
