口算乘法（1）教学设计教学目标：知识与技能：使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。过程与方法：通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。情感态度价值观：结合教学过程，培养学生探索的能力，积极参与知识的形成过程，培养学生认真书写的良好习惯。教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。教学过程：（一）练习导入7×8=5×9=3×5=4×8=9×6=这些乘法大家都能很快计算出来的依据是什么呢？（乘法口诀），如果是稍难一点的乘法该怎么算呢？今天我们就一起来探索一下，来学习我们今天的内容——口算乘法。（二）探究新知1、课件出示教材情境图提问：（1）从图中发现了哪些数学信息？（2）你能提出什么数学问题？将图中的条件和你提的问题完整的说一说。（3）怎么列式？生列式：15×3=2、动手操作，探究算理（1）你会口算吗？和你的同桌说说你是怎么口算的。（2）找生汇报算法。预设1:15＋15＋15=45（盒）课件出示：小方块图演示计算过程。预设2:10×3=30（盒），5×3=15（盒），30＋15=45（盒）引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次计算的结果相加，算出总盒数45盒。课件出示：小方块图演示计算过程。预设3：15×2=30（盒），30＋15=45（盒）预设4：想竖式口算。15×1345…...师根据学生的汇报板书。（3）讨论各种方法的特点。预设：第一种方法繁琐，如果计算13×6，一个一个的加，要加5次很麻烦；第二种方法把两位数拆成整十数和一位数，计算比较简便；第三种方法有加有乘容易出错；第四种方法容易忘记进位。3、突出拆分的优点（三）巩固练习1、用自己喜欢的方法完成下列各题。11×5=14×4=15×6=23×4=学生汇报交流各自的算法，感受拆数的优势。2、深入探究，发现规律（1）出示题目：150×3=，引导学生将几百几十拆成整百数和整十数。生说过程师板书：100×3=300，50×3=150，300＋150=450（2）完成“做一做”第二行题目小结归纳：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果后，再在结果后面添上零。3、专项练习，内化方法教材43页第1题（四）课堂小结这节课，我们学习了几百几十乘一位数的口算，通过学习，你有哪些收获？
