班主任在班风形成中的重要作用VIP专享VIP免费

一、班主任在班风建设中起到的重要作用1、制定发展规划班风也称个体人格的集体化，在一个有良好的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量他影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。我认为班风是一种精神，这种精神是班主任老师身上特有的精神品质。它在学习工作中潜移默化地影响着自己的学生。即所谓的“谁教的学生像谁”。从教十年来我一直严格遵守教师职业道德规范，苦练教师基本功，钻研教材、教法，用自己的实际行动影响着一批批学生现在这批孩子是我从一年级开始一手带大的。本着“对孩子一生负责”的原则，在他们刚入学的时候我为他们设立了六年的发展目标。现在将自己这几年工作中的一点体会简单的谈一谈。前苏联教育专家马卡连柯指出：“集体不仅是教育的对象,而且是教育的主体。”所以一个班集体的共同奋斗目标，是全班同学共同的理想和前进的方向，一个班集体如果没有一个明确的共同追求奋斗目标，那么自然就会失去前进的动力，迷失前进的方向，也就无法实现教育的功能。所以作为一个良好的班集体应该有一个大家认可的奋斗目标。但这个目标不是一下子就能实现的。因此要根据学生的发展特点分阶段逐步实施，让孩子们“跳一跳，摸得到”。在低年级时我为孩子们制定了遵守纪律、讲卫生、爱劳动、按时完成作业、不迟到、不早退等简单的要求。到了中年级我把要求上升到自觉做好课业预习、复习，自觉遵守校规、校纪，主动帮助父母做力所能及的家务，参加一些有益的社区活动。到了高年级在以取得的成果基础上，提出“超越”的班风。“超越”虽然字数只有两个，但它的内涵非常丰富。它包括学习上超越自己，超越他人；纪律上超越过去，做得更好；活动中超越自己的对手，超越自己的极限等等。无论做什么事都要本着“没有最好，只有更好”的原则。真正达到“超越自我，自我超越”境界。为孩子一生的发展打下坚实的基础。2、班主任的表率作用一个班级想要有一个良好的班风。首先班主任必须身体力行率先垂范。教师的言行举止，不仅对学生有着重要的表率作用，对学生思想更有直接影响。尤其现在的学生模仿力极强，可塑性大，具有强烈的上进心。如果教师在他们心中树立了光辉的榜样，那么教师的一言一行对学生的发展有着难以估计的影响。尤其班主任言传身教、为人师表，以身作则，对学生更是具有潜移默化的作用。俗话说的好“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。对于这一点我深有体会。为此，要求学生做到的，自己首先要做到，使学生内心产生效仿和敬仰之情。我要求孩子们不迟到、不早退，所以我是班级中第一个到校的，把门窗打开，迎接孩子们的到来每天我又是最后一个离开教室的。在劳动中我是干得最卖力的。总是挥汗如雨，因为老师偷懒，学生自然也就跟着学。记得一年冬天我们去扫雪，我由于活干得比较多，所以出了很多汗，把衣服都湿透了，在衣服外面结了一层霜。学生们看到了都争先恐后地干，所以我们班是全校第一个完成扫雪任务的。还有一次暑假练习大型团体操。一些女教师打着旱伞，带着遮阳帽在树阴下远远地指挥队伍，我却站在炎炎的烈日下指挥。孩子们看到我同他们在一起，练得格外认真，效果也是最好的。在他们身上不知不觉地形成了吃苦耐劳的精神。3、平等对待每一个孩子在平时的工作中我关爱每一个孩子，平等看待每一个孩子。我们班的孩子来自四面八方，有城镇街道的，有农村的，还有一些外地打工人员的子女。家庭构成也大不相同，有父母从政的，有父母经商的，也有父母打工、务农的，还有一些单亲家庭的孩子和特困生。在现实社会中有很多人总爱带“有色眼镜”看人，可是在我眼中没每一个孩子都是平等的，他们同样都是我的学生，到学校是来接受教育的与他们的家庭、社会关系没有一点关系。也有些家长主动找到我要求对他的孩子给予“特殊照顾”。可是我对他们说：“如果我对你们孩子照顾就是对别人的孩子不公平。”因此，我得到了每个孩子的信任。我们班里有两个特困的孩子，我对他们却是关心倍至。时常给他们一些学习用品和生活...