《解决问题（连除）》教学设计天津市滨海新区塘沽浙江路小学邢承杰【教学内容】新人教版小学数学三年级下册第四单元《解决问题（连除）》52页例4【教材分析】解决问题是义务教育阶段数学课程的重要内容之一，是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。本课教学是在学生已经掌握除数是一位数的除法、用连乘解决实际问题的基础上进行教学的。通过教学，帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，发展数学思考，增强数学应用意识，体会解决问题的不同策略，帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验，逐步掌握解决此类问题的基本思路。【学情分析】三年级下册学生已学过用连乘方法解决实际问题，这里呈现的是另一种形式，需要用连除解决的问题，根据这一学情，本节课采取半扶半放的方式，让学生主动参与解决问题的过程，让学生从说中理解题目中的数量关系，引导学生说出根据什么先算什么，根据什么再说什么。让学生多动口、多动脑，培养学生真正会分析问题，找到解决问题的方法，训练学生先动脑思考再动笔的良好思维习惯。【教学目标】1.进一步从具体的情境中提出数学问题，寻找有用的数学信息，分析数量关系，学会用连除两步计算解决问题。2.经历用连除解决问题的过程，感受解决问题策略的多样性。3.培养学生思维的多样性和综合运用知识的能力。感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。【教学重点】学会寻找有用的数学信息，分析数量关系，解决问题。【教学难点】多角度思考问题，了解每个步骤的含义，最终列出综合算式，尝试多种方法。【教学准备】多媒体课件、练习小卷。【教学过程】一、创设情景，提出问题1.课件出示图片提问：这有一张图片，仔细观察你能看到什么？看，我把图片换一个角度，你看到了什么？2.揭示课题：多神奇呀！同一张图片，从不同的角度观察竟然得到不同的图像！其实我们数学学习也是这样，同一个问题如果能从不同的角度去观察、去思考，你会获得不同的解决问题的方法。这节课我们就继续来学习解决问题。【设计意图】借助一张有趣的图片，激发了学生学习的兴趣，开门见山直入主题。二、提供空间，探究新知1.阅读与理解出示：三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？提问：仔细阅读，说说收集到的数学信息和问题是什么？（课件出示）【设计意图】为学生提供了比较真实的需要解决的实际问题，引导学生从情境中观察、发现、收集数学信息和问题，培养了学生认真观察、从数学角度思考问题的习惯。2.分析与解答提问：求每个组有多少人？怎样分析与解答呢？1独立思考活动要求：①请同学们借助已有知识经验独立思考，把你的方法写练习纸上。②写好后把你的方法与同组同学交流，交流时要把思考过程说清楚。2全班交流师：谁愿意与大家分享你的方法？预设:方法（一）列式60÷2=30（人）30÷3=10（人）师：说说你是怎么想的？谁也是用了这种方法？谁能更完整的说说思考过程？谁能像他这样再完整的说一说？同组同学互相说说这种方法的思考过程。谁能把这种方法用综合算式表示？60÷2÷3=10（人）教师小结：同学们，这种方法是从已知信息入手，根据已知参加表演的60人和平均分成2队，求出每队有多少人。利用求出的结果每队有30人和第三个已知信息平均分成3组，求出每组有10人。（课件展示这种方法的思考过程）提问：谁还有不同的方法？方法（二）：2×3=6（人）60÷6=10（人）师：说说怎样想的？哪位同学也用了这种方法？再来说说？谁还能说这种方法？同桌之间互相说说。谁跟他想法相同，但列式不同？再来说一说。综合算式：60÷（2×3）=10（人）提问：这种方法列综合算式，你想提醒大家注意什么？每组有多少人？参加表演的60人每队有多少人平均分成2队每队平均分成了3组教师小结：这种方法是从问题入手进行分析，要求每组有多少人，要知道一共有多少人和一共有多少组？一共有60人我们已经知道了，要先求一共有多少组？根据平均分成2队，每队分成3组，求出一共有6组。再用总人数除以总组数，得出每组有10（人）（课件展示这种方法的思考过程）【设计意图】本环节采用借助已有知识经验独立...
