镇江新区七年级语文教学案皇帝的新装主备人：张云燕单位：姚桥中学审核人：韦黎梅教学目标:1、了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。2、理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力。3、从语言、心理描写中感知人物形象。教学重点：1.从语言、心理描写中感知人物形象2.增补课文情节，进行想象思维训练。教学难点：对童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。教学课时数：3课时第1课时课时要求：1、识记字词，了解作者，作品的情况2、理解写作思路，并能用连贯的语句复述故事情节。3、分角色朗读，揣摩人物心理，提高语言感受力。教学过程一、用讲童话故事的方法导入同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢？(待1~2名同学讲完后)优美的故事总是令人醉心的。今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》二、作者介绍安徒生，丹麦著名童话作家，其代表作品有：《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等。三、童话的有关常识童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。四、检查预习情况1、读一读，写一写下列词语炫耀(xuàn)称职(chèn)滑稽(jī)赏赐(cì)爵(jué)士御聘(pìn)骇人听闻(hài)随声附和(hè)勋(xūn)章2、释义滑稽：(言语、动作)引人发笑。文中是荒唐的意思。809骇人听闻：使人听了非常吃惊。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。精致：精巧细致。呈报：报告(上级)。五、整体感知，理清情节脉络1、边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为线索？（新装）2、梳理情节脉络：爱新装——做新装——看新装——穿新装——揭新装1镇江新区七年级语文教学案六、看插图，复述故事情节1、同桌互说（要求：围绕整理出来的故事脉络来说）2、请同学复述（要求：尽量使用自己的语言）3、师生评价七、分角色朗读课文1、先用铅笔勾勒出人物的语言（分小组进行）2、分角色朗读朗读要求：（1）使用普通话，语言流畅（2）尽量模仿人物的语气、语调皇帝：语调傲慢，神情自负骗子：油腔滑调，阿谀奉承大臣：老于世故，语调迟缓，故做镇定孩子：天真，高声的喊出来（3）体会人物的心理变化3、师生评价八、情景表演九、小结第2课时课时要求：1、进一步感知课文的情节2、从人物的心理、神态、语言等方面感知人物形象3、了解文章的主旨教学过程：一、复习导入二、自学研读“穿新装”、“做新装”1、皇帝爱新装从哪些方面表现出来？这样写的目的是什么？从治装费用：不惜倾其所有从心思兴趣：最爱炫耀新衣服。从换衣次数：每一天每一点钟目的：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。2、骗子引诱皇帝上钩的话是哪句？这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。3、学生质疑，相互讨论三、引导学生阅读“看新装”1、文章是怎样描写老大臣、官员、皇帝去看新装时的样子的，是通过哪几方面进行描写的？（心理、神态、语言）这样写的好处？（表里不一、虚伪与后面小孩的天真无邪形成鲜明对比）2、为什么官员们要抢着介绍新装？四、合作探究“穿新装”“揭新装”1、这一部分运用了哪些描写手法？试以“骗子”和“皇帝”为例。语言和动作描写1镇江新区七年级语文教学案2、一个小孩最后说道：“皇帝什么衣服也没穿呀！”这表现了小孩怎样的性格特点？作者这样写有何用意？表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于说真话。3、后来，从小孩子到老百姓都说了真话了，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样把戏演下去？作者这样写有何用意？仍然装模作样把戏演下去”是他们前面所表现的虚伪...
