李红梅创新教学案例VIP免费

创新教学案例4.It’sRed.教学设计密山市逸夫小学李红梅一、教材分析本课是围绕颜色展开的话题，与学生生活联系紧密的教学内容，更能激发学生浓厚的兴趣。本课在本单元中，占有重要的位置，旨在通过本课的学习让学生在实际绘画过程中，理解、掌握所学句型，并能学以致用。二、教学目标1、知识目标（1）能熟练运用句型：Canyoudrawa…?Yes,Ican.Colorit…2、技能目标会将”Canyoudrawa…?Colorit…”在绘画中自如应用。3、情感目标培养学生合作交流的能力。三、教学重点和难点1、教学重点：熟练掌握句型Canyoudrawa…?Colorit…2、教学难点：（1）能将所学句型灵活运用。（2）单词“draw”的发音。四、教学准备多媒体课件一套、单词卡片五、教学过程Step1:Warming-upandRevision.1、师生问侯T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:Thisisabeautifulworld.It’scolorfulT:Now,Iask,youanswer.Color,color,whatcolor?(教师指教室里的物品询问颜色)1[设计思路]在教师轻松而又活泼的问话中开始本节课的学习，让学生缓解紧张的情绪，迅速走进教室引领的英语世界里。师生间轻松而活泼的问话，是一节好课的开端，简单而节奏感强的问答练习，是为新课学习做的铺垫。拼写学过的四会单词，是对听、说、读、写能力的及时反馈。加上教师相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。2、复习T:Whatcolorisit?(师指颜色图片)T:Canyouspellit?S:b-l-u-eblue.(用同样的方法复习其它颜色)Step2:Presentation.1、教学句型Icandrawa…Canyoudrawa…?T:Look,whatcolor?(师指红色帽子问学生)S:It’sred.T:What’sthis？S:It’sacap.T:Nowlook,drawacap.(师在黑板上画一顶帽子)“draw”what’smeaning?S:画。(引导学生说出汉语意思的同时，强调发音特点，领读)[设计思路]通过画的动作，让学生领会汉语意思，同时将学生注意力集中到教师身上，激发了学生的求知欲望，从而引出新单词。T:Now,drawapencil-box,drawtwoballs.(师画的帽子、铅笔盒顷刻间变成了一辆小汽车)T:Look,what’sthis?Ss:It’sacar.T:Oh,Icandrawacar.(教师表现出惊喜。)“can”what’sthemeaning?Ss:Icandrawacar.T:Icandrawacar.Whatcanyoudraw?S:Icandrawabook.(学生自由表达)T:Icandrawatiger.Canyoudrawatiger?2Ss:Yes,Ican.(教师可以提示)T:Canyoudrawatiger?(师生齐问几名学生。)[设计思路]调动学生的感官去体会语言，让学生跟着教师的引导去感知语言，从而进一步学习单词、句型。2、教学句型Colorit…T:Icandrawatiger.Look,thetigerisdrawnbyme.(电脑出示一张没有上色的老虎)T：Isitbeautiful?T:Idon’tthinkso.Thereisn’tanycolor.Um…coloritblue.(教师点击课件，老虎立刻变成了蓝色。)T:Doyouknowthemeaningofthecolor?Ss:涂色。T:Yes,以前我们学习“color”的意思是颜色，作为动词它的意思是涂色。Followme.Color,涂色。T:Colorityellow.ok?(电脑上色)T:Coloritgreen.Ss:OKT:Whatcolorisatiger?S:It’syellowandblack.T:Now,colorityellowandblack.Canyousaythis?Ss:Colorityellowandblack.(onebyone)T:我们应该给这只老虎涂上什么颜色？Ss:Colorityellowandblack.T:OK.(点击课件上色，一只漂亮的老虎就出现了。)[设计思路]通过多媒体辅助教学，简化了操作过程，利于学生在适当的语境中学习操练句型。对句型“colorit…”有了更直观的认识。T:Look,it’sabeautifultiger.Canyoudrawatiger?S:Yes,Ican.T:Look,canyoudrawawatermelon?3Ss:Yes,Ican.T:Coloritgreen.OK?T:Pleaseaskandanswerinpairs.(电脑出示一幅幅图画，图画上分别出现很多生活、学习用品。让学生同桌之间练习，用所学句型问答，可以要求涂上自己喜欢的颜色。)[设计思路]要熟练应用句型，就必须进行大量的英语输出，该环节就是鼓励更多的学生将所学语言运用到情景对话中去。Step3:ConsolidationT:Thistime,openyourbooks.Let’sreadtogether.(教师先领读，然后听录音跟读。)T:Doyoulikesongs?(师生共同听根据课文内容改编的歌曲)歌曲：旋律《我又一只小羊羔》Canyoudrawatiger?Yes,Ican.Oh,good.Colorityellowandblack.Ok,TuTu.（学生在音乐的伴奏下，...