1/6习作：笔尖流出的故事》教案设计教材分析：《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在教学中，我关注到学生的自身经历与读书经验，把创编与学生的距离拉近，让学生有写的欲望，对习作充满兴趣。“修改”是对自我的严谨要求，“交流与评议”的过程，既是自我的表现，也是对他人的欣赏与学习。教学目标：1.引导学生关注身边的人和事，注重积累素材，以生活为原型，展开丰富的想象。2.围绕主要人物展开故事情节，把故事写完整，情节尽可能吸引人。（重点）3.试着进行环境描写，并通过心理描写塑造鲜明的人物形象。（重点）课前准备：教师准备：范文及相应课件。学生准备：回忆自己印象深刻的人或事（可以是生活中的，也可以是书中的）。课时安排：1课时。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣同学们，在我们成长的过程中，有过很多精彩纷呈的故事，也读过许多故事，有的故事是真实的，有的故事是虚构的，就像本单元学习的几篇课文一样，这些故事在我们的生活中都能找到影子。我们也可以以生活的人或事为原型，展开丰富的想象，进行艺术创作，来创编故事。今天，我们就一起来探讨如何创编故事（板书课题：笔尖流出的故事）设计意图：学生已养成看书的良好习惯，读各类的书籍,对书的内容能够形成一定的感悟，平时的生活中也有一些独特的感受，以“把身边的人或事进行创编写下米”的想法激发学生的兴趣，使学生乐于进行下一步的学习-。二、结合经验，领悟方法2/61.虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。结合本单元的学习及自己的读书经验，想一想：写故事要注意什么呢？（结合学生的汇报适时板书）（1）故事要有明确的主题，注意故事的完整性。写故事前，要确定主题是什么，即确定故事的题目。写故事也要像写记叙文一样，写完整，要考虑记叙文的要素。（2）故事要围绕主要人物展开。人物要有鲜明的个性，可以运用多种描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来表现人物的特点，让人物的形象生动、鲜明。（3）故事的情节要尽可能地吸引人。情节，就是事情的发展过程。情节既要考虑到合理性，又要考虑到曲折性，吸引读者。可以采用不同的方式，如顺叙、倒叙、插叙等。（4）展开丰富的想象。2.写故事要注意融入想象。想象要大胆、合理，还要符合情节的发展与人物的特点。设计意图：在创编前要了解如何创编，需要注意的事项有哪些，做到心中有数，才不会出现畏难情绪，让学生易于动笔、乐于表达。三、创编故事，展开想象1.下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。（1）环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军（2）环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明（3）环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥2.学生选择感兴趣的内容，确定主题，构想故事。3.把自己的构想写下来，教师要注意巡视指导。提醒学生注意：故事的主3/6题要明确；围绕主要人物展开；注意故事的完整，情节吸引人；试着写出故事发生的环境，还可以写人物的心理活动。4.小组内进行简单的交流。5.班级汇报，互相点评，提出建议或意见。设计意图：激发学生展开想象.，开阔学生的思路，激发学生想象的火花，，为创编故事做好铺垫。把想象落实到笔尖，.给予学生自由发挥的空间，，关注需要帮助的学生，让全体学生有所行动，，有所进步。…四、初步读文，尝试修改1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2.与他人交换习作，帮助同学修改。并交流修改意见。3.同一材料的习作，进行推选，指名读，师生评议。评议要点：（1）主题是否明确，故事是否完整。（2）是否表现出人物的个性。（3）情节设计得是否合理，是否吸引人。（4）语言是否通顺，用词是否准确。4.再次修改自己的习作。设计意图：每二次的习作练习对学生米说都是二个训练和提高的过程。多层次多视角地修改会促使学生的习作与修改能力得到不断提高。五、展示交流，总结提升1.展示自己的习作。（1）在小组内...
