1搭船的鸟》课时教学设计科目：语文教师：骆霞日期：2019.10.22课时教学设计（1课时/总1课时）课题《搭船的鸟》课型新授课章/单元复习课口专题复习课口习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口1.课程标准分析：课标要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文不理解的地方提出疑问。”基于课标和本文的特点，在这节课的学习中，通过题目引导学生质疑，通过读课文了解把握课文内容，要把体会作者是怎样进行细致观察的作为学习重点，并引导学生理解体会，养成留心观察的习惯。2.教学内容分析：《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元的第一篇课文，本单元的学习重点是留心观察生活，力图引导学生做生活的有心人，留心观察身边的人、事、物，感受作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。这篇精读课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。课文以一个儿童的口吻，写他眼中的翠鸟，语言真实、质朴、浅显易懂。本课教学主要是通过文章的学习让学生懂得观察的重要性，在生活中能学会观察，感受大自然的美丽神奇。23.学习者分析：作为学习该教学内容的三年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过对事物的外形和动作的描写，体会作者是怎么细致观察的，这对于三年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师精心设计、积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。4.学习目标确定：(1)借助注音和工具书，自读课文，能读准“母亲、外祖父、翠鸟、静悄悄、捕鱼、搭船、鹦鹉、沙啦”8个词语的读音；正确读出、书写“父、啦、鹦、鹉、悄”5生字，读准多音字。(2)通过自由朗读课文，教师引导点拨，90%的学生能正确流利的朗读课文。(3)从文中找出描写翠鸟的句子，了解“我”对翠鸟的外形、动作等所做的观察，85%的学生能说出“我”观察到的翠鸟的特点，并说出留心观察的好处，感受大自然的美丽神奇。5.学习重点和难点：(1)能读准和会写本课生字，能够正确、流利地朗读课文。(2)通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描写，说出“我”观察到的翠鸟的特点，说出留心观察的好处。(难点)6.学习评价设计：31.读第五单元导读，明确单元主题。2.引出新课这节课我们学习这一单元的第一篇课文15《搭船的鸟》，去体会作者是怎样留心观察周围事物的。板书课题。“搭”字要求写会的字，教师借助写字软件教学书写笔顺，学生书空。随机理解“搭”。师：你们知道它是什么意思吗？1.读单元导读2.书写“搭”，说出这个词的意思：乘、坐。3.质疑预设问题：(1)搭船的鸟是什么鸟？(2)这只鸟长什么样子？(3)这只鸟为什么要搭船？(1)能够按照正确的笔顺书写“搭”;能读准“母亲、外祖父、翠鸟、静悄悄、捕鱼、搭船、鹦鹉、沙啦”8个词语的读音；正确读出并书写“父、啦、鹦、鹉、悄”5生字，读准多音字。达成度100%。(2)能够准确、流利的朗读课文，达成度100%。(3)能在学习交流的基础上找出作者细致观察了哪些事物，说出翠鸟的特点，说出留心观察的好处。达成度85%。7.学习活动设计教师活动学生活动一、明确单元主题，引出学习内容教师活动1：学生活动1：4二、识记生字，整体感知。教师活动21.出示阅读提示：（1）自由朗读课文，标出自然段；（2）遇到不认识的生字圈出来,借助拼音，也可请教老师或同组同学。把课文读正确、流利。2.检查朗读，师生评价。3.在熟读课文的基础上，解（落实目标1）学生活动21.学生自读课文2.学生互助识字，交流识字方法。（出示生字新词）（1）学生自由练读；（2）小组内推选代表赛读；纠正字音；（3）齐读。采用小组汇报形式读3、质疑课题。师：当你读完题目后，你有什么疑问吗？（生自由答）4、带着这些问题自己读一读课文吧。活动意图说明：用单元导读的名言进行了顺势导入，激发学生学习兴趣，培养质疑能力。活动意图说明：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动学生...
