更新观念培养思维——《因数中间或末尾有0的乘法》练习课设计花都区狮岭镇合成小学杨笑敏教学目标：1、知识与技能：使学生能够比较熟练地计算一个因数中间或末尾有0的乘法，提高学生计算的能力。2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法.3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：正确、熟练地计算一个因数中间或末尾有0的乘法。教学难点：掌握竖式的简便写法教学过程：一、抢牌游戏1.创设情境师：前面我们已经学习一个因数中间或末尾有0的乘法，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，所以老师想请大家利用刚刚学过的知识和自己的的智慧做一次快乐的“闯关寻宝”活动。有兴趣吗？老师为大家设计了4关。下面我们一起来闯第一关。2.提出学习目标：1每组4个学生配有8道乘法口算题的扑克牌。在玩时要求4人合作，同时拿出1张扑克牌，用乘法计算，看谁的动作最快，算得快的人赢得1张牌，输的人失掉1张牌，每获得一张牌，将得到10分。看谁获得第一关的胜利。40×3=500×5=3000×2=120×4=101×8=302×3=900×0=0×88=0+79=1）.小组合作活动2）小组汇报【设计意图：练习课是对刚刚学习过的知识进行及时巩固和深化，学生没有了获取新知识的新鲜感，学习热情就会相对降低。针对这一情况，在练习课中，我设计用游戏激趣的方法来调动学生学习的兴趣，使得练习有意义、有趣味。】二、第二关提高练习（课件出示）师：大家反应真快，口算得又对又快。现在让我们一起走入今天的数学计算题。（课件出示）（1）206807×4×8——————————（2）470560×2×9——————————独立完成后说一说这两组算式各有什么特点，计算时需要注意什么。2【设计意图：这题通过因数中间和末尾有0的乘法计算，使学生从不同角度加深了对法则及算理的认识，进一步体会乘法算法的多样化及简便算法，提高学生的计算能力。】三、第三关变式练习（课件出示）师：祝贺大家通过第二关！下面请继续闯第三关。（课件出示）1、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。7×0○7+0480×5○24001400×3○4200207×○200×7250×4○240×5107×5○106×62、慧眼识真假先判断对错再说说为什么？（1）0+36=0×36（）（2）270×6—————162（）（3）280×5，积的末尾只有1个0。（）（4）104×5，积的中间没有0。（）（5）两个因数的积，一定比这两个因数的积大。（）【设计意图：这题是因数中间或末尾有0的乘法的变式练习，通过改错的形式，让学生找出错误的原因，把学生计算过程中易产生的错误加以纠正，并说说如何避免发生错误，希望同学们养成细心做题、耐心查题的好习惯，并吸取教训，不要让错误重犯，从而提高乘法计算的正确率。】四、第四关能力拓展师：谁能利用我们学习的多位数乘一位数的知识，在最短的时间内打开万宝箱呢？1.王叔叔平均1小时能检测230个零件，他每天工作8小时，共能检测多少个零件？(1)这道题给出什么条件，求什么？3(2)让学生说说数量关系式(工作效率×时间=工作总量或8个280是多少)，并尝试做题。(3)学生独立解题后，让学生汇报解题过程。2.植树节那天，三年级共植树318棵，六年级植树是三年级的3倍。六年级共植树多少棵？学生独立解题后，让学生汇报解题过程。【设计意图：这题是综合应用所学知识解决实际问题的练习，练习时，首先要让学生读懂题意，明确要解决什么问题，必须通过什么计算来解答，学生通过解决这些具体问题，加深对乘法的理解，形成计算技能，感受所学知识的应用价值，增强应用意识。】师：刚才同学们利用我们刚刚学习的乘法很顺利地通过了第四关，解决了1～2题。下面我们一起进入最后一关的争夺。看一看哪个小组将成为今天的最佳组合五、思维训练：请你当小小设计师把０、２、４、５填入算式（1）使所得的积最小。□□□×□(2)使所得的积最大。□□□×□4师：刚才是这些同学用自己的智慧取得了这个万宝箱的钥匙，让我们一起为这些同学鼓掌，为他们加油！【设计意图：这题是开放性趣味数学题，在练习中，激励每一个学生在动脑观察中独立思...
