《加减混合》教学设计【教学内容】P67例题及做一做【教学目标】1．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。2．掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。3．初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。【教学重难点】1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。【教学过程】一、复习1．口算（开火车形式）9－4＝6＋3＝8－6＝5＋3＝6－3＝10－6＝3＋7＝7＋3＝8－7＝10－3＝3＋5＝8－5＝8－6＝7－4＝8－2＝7－5＝6＋4＝2＋7＝0＋8＝4＋5＝7＋2＝5－2＝8－8＝6＋4＝2．计算。4+3+2=9-3-4=课件出示，指名回答提问：你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。二、导入新课5+3-2=10-5+3=师：大家看这两道题和我们学过的连加连减有什么不同？（连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。）师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书课题：加减混合）（二）创设情境1、复习准备看算式,说说计算的顺序。3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=（课件出示）师：这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。谁来帮帮它们？2、新课引入。师：丑小鸭们变成了美丽的天鹅，它们飞呀飞呀，飞到一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。三、探究新知1、学习例1⑴课件出示例1图，说明图的意思（从左往右看）让学生认真观看图画。师：看完图画，你知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”生：现在有多少只？师出示内容，再让学生齐读。师：能不能根据上面的内容，列一道算式？生汇报：4+3-2师：请说说4、3、2各表示什么意思？⑵学习4+3-2的计算顺序4+3－2=5引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。2、学习例2出示例2图①放手让学生自己看图，小组内说图意，再列算式。②师根据学生回答，出示内容：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？③列算式4-2+3说说4、3、2各表示什么意思？④学习4-2+3的计算顺序3、比较归纳，总结算法请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？（引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法）四、巩固练习1．看图列式计算。（见课件）2．完成第67页“做一做”小鸭子图的练习。（同桌合作交流）（1）引导学生摆小棒，先在桌面上摆6根小棒，再增加3根，然后又拿去4根。（2）让学生根据摆圆片的过程把算式6+□-□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。（3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式6+3-4＝5所表示的意义和计算顺序。3．游戏：小动物回家4．看看谁最棒。4+6-3=8-5+4=9-3+4=2+7-8=6+3-4=7-4+2=3+4-1=6-1+2=五、课堂小结1．教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。2．学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。3．教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。
