教师要善于改变角色教师在讲课过程中，要积极参与到学生活动中去，转变角色，更新观念。比如一位教师在执教《威尼斯的小艇》这篇课文时有这样一个精彩片段：首先出示招聘启示：敖汉电视台异城风情栏目组，到威尼斯去采访，想招聘一位驾驶技术极高的船夫，有应聘者速与敖汉电视台联系……。接下来请位同学扮演应聘的船夫，教师扮演乘船的游客，共同来完成“船夫的驾驶技术特别好”一段。根据课文内容，游客（教师）提示河面的种种情况，船夫（学生）说出自己的驾驶技术怎样高，这一独特的设计，把船夫高超的驾驶技术表现的淋漓尽致，学生在轻松的、快活的气氛中就自然的掌握了本段内容。最后学习小艇与人们的关系时，教师扮演记者，学生来扮演各行各业的人，这里面有商人、学生、教师、保姆……。记者来采访这些不同行业的人，你们是干什么的？乘小艇去做什么？当采访到一位教师时，老师信口一句跟我是同行，风趣、幽默。通过这一环节，把人们的生活离不开小艇充分的展现出来。这不是盲目的表演、不是故弄玄虚，教师在这里巧妙地扮演着不同的角色，引导学生源于文本，又脱离文本，在欢快的气氛中解决问题。在比如一位教师在执教《葡萄沟》这篇课文时，关于葡萄干的制作过程一段，她是这样设计的：请一位同学扮演维吾尔族的老大爷，教师扮演来参观的游客，根据课文内容对老大爷进行采访。葡萄怎样运到乡下，阴房的构造等等逐步采访，根据老大爷的回答，出示相关课件，把葡萄干的制作过程清晰地展现在学生面前。教师在这里扮演的记者角色，其实就是在有目的引导，引出一步步制作的过程。
