我怎样执教低年级数学VIP免费

我怎样执教低年级数学数学是一门逻辑性强，十分抽象的科学。几年来根据自己教学实践的探索和研究，深深地体会到：激发学生学习兴趣，是促进数学的必要保证。低年级的小学生，学习的积极性首先来源于兴趣，“兴趣是最好的老师”，是打动学生学习的直接动力。学生对于学习有无兴趣与老师的启发、诱导有关，从低年级儿童的年龄特点出发“寓教于乐”，注意课堂教学趣味性，让学生在愉快的气氛中学习，提高课堂教学质量，减轻学生的课业负担。下面就我在执教低年级数学中的实践发表几点粗浅的看法。一、创设情境，激发兴趣兴趣总是在事实上的情境中产生的。因此，我在教学中注意导入新课时以及课堂过程设计创设一定的教学情境，使学生步入课堂或从新课开始就被一种愉快和谐的气氛所感染、激励，从而激发学生的学习兴趣。如，我在教学第一册单元后的“数学游戏”时，首先把课题用颜色鲜艳纸剪贴字“数学游戏”，然后贴上“红、黄、蓝”三个小朋友，准备作三队分组比赛，使学生步入课堂就知道这是一堂生动活泼的教学课，唤起学生的求知欲。再如我在教学“图画应用题”时先出示一副兔妈妈和兔宝宝的对话的图，以故事的形式导入新课，整个过程以兔妈妈检查兔宝宝的学习教给新知识，鼓励兔宝宝的过程中进行巩固练习，使学生感到新奇，从而唤起学习的兴趣。在教学“认识三角形”一课时，首先用电脑演示出自行车车架，房屋等外形图，学生一看这些图，顿时情绪高涨，从学生微笑的面部表情里可以看出他们产生了极大的好奇心。老师这时问：“你知道自行车车架是什么形状吗？”这样很好地把学习转化成了学生的一种内在需要和直接兴趣，从而促使学生产生对知识的渴求，进而积极主动地投入学习。二、动手操作、诱发兴趣。“手是脑的老师”，动手能力就是实际操作能力，在教学过程中，学生学一个新知识，我都充分运用直观手段，丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等都参与到学习活动中，引导动手操作的活动中，诱发学生的求知欲望，启发思维，使学生感到自己是一个发现者、探索者、研究者。例如在读数过程中，小朋友对11-20各数的写法已有感性认识，在教学写20以下内数时，我便问：“小朋友们已经会读20以内的数了，现在谁能写出20以内的数？”同时出示小棒投影图与数位表，引导生动脑思考，数表的十位上为什么放一捆小棒？个位上放几根？再引导学生讲出：因为左边有一捆10根小棒，就是1个十，所以在十位上写1，因为右边有几根小棒，是几个一，所以在个位上写几，合起来写作"十几"。至于20的写法，在摆成20的小棒图中，左边有两捆小棒，就在十位上写2，而右边一根也没有，因而要在个位上写0，再通过“对号入座”、写数“接力赛”等多种形式的练习，巩固了11-20各数的写法，取得了较好的教学效果。三、组织游戏，寓教于乐。低年级的学生容易被一些新奇的刺激所吸引，在教学中，如果组织学生通过形式多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间集中在学习对象上来，使教学收到良好的效果。我在教一年级第二册：认识图形中的“拼组图形”时，先出示由色彩鲜的三角形、正方形、长方形等图形组成的“坦克”，然后让学生一一拆下，并让他们拼出汽车、蝴蝶、军舰等。这种新鲜而富有游戏性的教学，很快就感染学生们的情绪，越学越想学。我还经常采用游戏活动：开小小运动会、评选优秀邮递员、开数学医院、摘苹果、夺红旗、开火车等，我还制作了十几种小动物头饰，让学生戴在头上，无论是一面红旗或一个头饰，还是一幅色彩鲜艳的图画，都增强了练习的趣味性，使学生兴趣盎然，争先恐后地做数学游戏。为了使学生保持比较持久的注意力，设计情节有趣的练习例如，在教学“20以内加法”时我和学生做拍手游戏，如：和是8，我说：“我拍2下”，让学生想应拍几下得8，然后说：“我拍5下”，师生对拍，同桌同学互拍，这样的教学过程，学生始终精神集中，情绪高涨，甚至很少有人出错。这种简单易行的游戏，深受学生喜爱。四、开展竞赛，享受成功的喜悦。小学生都有争强好胜的特点，低年级儿童尤为突出，竞赛为学生积极参与创造了条件，引导儿童适当开展一些竞赛性练习，唤...