《真理诞生于一百个问号之后》教学设计番禺区钟村育英小学张敏娟[教学目标]1．引导学生用简洁的语言概括课文中证明“真理诞生于一百个问号后”这一观点的三个事例。并通过对比三个事例体会议论文选材和表达的特点。2．能联系上下文，理解含义深刻的句子。3、通过归纳梳理文章结构，了解议论文的形式。[教学重难点]引导学生用简洁的语言概括课文中证明“真理诞生于一百个问号后”这一观点的三个事例。并通过对比三个事例体会议论文选材和表达的特点。[教学过程]一、直接揭题，理解观点1．开门见山，提出观点有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。你相信吗？2．作者在提出这个观点之后是怎样解释这个观点的含义的？出示课文的第二自然段，重点理解把“？”拉直变成“！”，找到了真理这句话，引导学生体会其简单明了，通俗易懂的表达效果。二、细读故事，找出规律，体会写法1．用什么来证明这是一个真理呢？请你默读课文，概括文中用了哪些事例来证明这个观点？（洗澡水的漩涡紫罗兰的变色睡觉时眼珠的转动）2．这三个事例有什么相同之处呢？快速默读课文，发现相同点。（小组合作探究，完成导学案中的）3．交流汇报，发现规律（相同点：1.都是从生活中细小的现象中发现问题。2.他们都是“有准备的人”。3.都是经过反复的试验才得出结论的。4.写法上的相同：发现问题、反复试验、得出结论。）4．体会议论文选材和表达的特点引导学生发现不同的文体在叙事时的，在引用事例时的详略不同。①一般写事情，我们会把事情的经过写具体，那课文中列出的三个事例呢？师：作者在选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，重点要说明“真理”与“问号”之间的关系，没有问号就没有真理的诞生！如果要证明“功夫不负有心人”，你认为应该将哪部分写具体呢？师小结：同样的事例要证明不同的观点，所侧重的角度就不一样。②三个事例基本上是相同的，为什么要写三个，写一个，或者两个不行吗？5．理解句子：洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。重点理解：“发现、发明、创造、成就”之间的区别与关系。6．齐读第6自然段三、围绕结论，理解含义经过事例论证，最后得出一个什么结论呢？请你读一读最后两个自然段。1．出示第7自然段指名读这一段告诉你，“发现真理”难不难？（不难）2．出示第8自然段指名读这一段告诉你，“发现真理”难不难？（难）3．思考：作者最后下了这样一个看似自相矛盾的结论，他的用意是什么呢？师小结：说并不难，就会增强我们探索真理的信心！让我们充满激情地加入科学探索的行列。可是，正当我们满怀豪情的时候，他又说，科学发现并不易，让我们要有足够的思想准备，不会盲目和冲动。四、回归整体，梳理归纳1．引导学生根据板书，梳理课文内容。师：这篇课文作者先提出了一个观点——（真理诞生于一百个问号之后）再用三个事例——（洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼睛的转动。）证明科学发现需要——（见微知著，善于发问，不断探索）最后告诉我们，科学发现中的“偶然机遇”属于那些——（有准备的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人！）2．师总结：观点、事例、结论，这是一篇简单的议论文的基本要素和结构，阅读这样的议论文就是要把握“观点、事例、结论”这三个要点。敢于怀疑，善于发问，勇于探索，才能最终发现真理。五、写法迁移，拓展练笔1．仿照课文的写法，写一段话，用具体事实说明一个观点。
