数学活动经验是学生个人经验，可以这样理解为：在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际的操作、考察和思考，形成和积累的过程知识
有三个关键词：“数学”、“经验”、“活动"
获得“数学的基本活动经验”，必须从这三方面着手
为此，我这样做：一、联系学生的生活经验“做数学”，经历数学对接生活的过程
影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么
学生在正式学习数学之前并非对数学一无所知的，他们在来到学校之前就已经在生活实践中获得了大量的数学经验，而这些恰恰是继续学习的基础，因此是宝贵财富
在教学中要引导学生回忆，思考，通过各种活动将新旧知识联系起来，以进入更高层次数学活动
例：学生学习《年、月、日》时，掌握年、月、日的时长不像“分、秒”那样可以现场体验
教师在教学时注意提取学生的生活经验，请学生用生活中经历的一些事情，描述一下一年、一月、一日有多长
学生们纷纷举手发言，有的说：“今年春节到明年春节是一年
”“今年5月7日是我的生日，再到明年的5月7日，我长大了一岁，也就是又过了一年
”“我爸爸这个月发工资到下个月再领工资就是一个月
”“今天这时到明天这时就是一日
”……学生在日常生活中接触年、月、日的经验构成了其进一步学习新知的数学现实
二、引导学生经历操作与思考的过程，积累有效操作的活动经验教学《长方形面积的计算》，教师课前为每个小组准备了一些1平方分米的正方形，然后引导学生展开研究活动──1、教师启发：在你们的桌上有一个长方形纸板，你们知道它的面积吗
怎样才能知道呢
要注意观察，看看能发现什么
2、学生操作:先让学生说一说摆法，然后动手操作，观察、发现
交流后，教师发给每个小组4个同学大小不同的长方形，用摆正方形的方法求出长方形的面积，并要求学生将数据记录在表中，看看有什么发现
长（分米）宽（分米）面积（平方分米）3、教师小结我们通过动手摆，求出了这些长方形的长、宽和面
