浅谈中学武术课教学武术是我国传统的民族体育形式和健身方法。具有独特的技击性和内外合一，形神兼备，磨练意志等特点，对强身健体，防身祛病，发展速度、力量、灵敏、协调、耐力等素质，培养勇猛、顽强、坚忍不拔的意志品质具有积极地促进作用。中学生是学校体育教育的对象，也是祖国的未来，更有必要来认识和学习它，因此，在教学过程中应注重培养学生学习武术的兴趣。使学生在武术课堂上通过武术的学习从而达到身体锻炼的效果和掌握科学的锻炼方法及培养其思想道德方面的优秀品质。一、武术教学的功能1、武术具有磨练意志，培养道德情操的功能。武术历来将“夏练三伏，冬练三九”。“拳打千遍，身法自然”等武术谚语作为激励学武者躬行实践，坚持常年不懈并持之以恒地锻炼。可以培养勤奋刻苦，果敢顽强和坚韧不屈的意志品质。培养尚武崇德，尊师重道，讲礼守信，见义勇为，不凌弱逞强等高尚的道德情操。2、武术有锻炼身心，增强体质，全面发展学生的身体素质等功能。武术运动具有强身健体的作用，它不仅是形体锻炼，而且使人的身心也得到全面的锻炼。3、武术具有掌握技击、提高防身自卫的功能；具有技击的特点，通过学练可以掌握各种踢打摔拿击刺等攻防方法，还能提高防身自卫的能力。二、目前中学武术教学的现状中学生是祖国的希望，而且他们处于成长的高峰期，参与包括武术在内的体育的活动状况直接关系到他们的未来。从总体来说，我国中学的武术教学还是良好的，不过也存在一些问题。主要表现在以下几个方面。1、内容单一，教学模式陈旧。随着中小学课程改革的不断深入，体育课向着课程目标的科学化、教学内容多样化、课内课外一体化的方向发展。教学内容和教学方法选择的好坏直接影响学生上课的积极性和主动性。目前，我市许多中学武术教学内容和教学模式仍停留在几十年前的水平。2、在武术教学中德育教育内容几乎没有涉及。武术经过千年的发展，形成了具有自身特殊的德育教育内容，即武德，主要强调练武与修身的统一，使尚武和修德成为密不可分的两个方面。进入新时期以后，武德教育又赋予新的内涵，即包括强烈的民族自豪感，维护中华民族的尊严，形成热爱祖国、热爱人民、忠诚党的武术教育事业，以国家和集体利益为重等思想。然而，实际情况是几乎所有的学校武术教育都淡化了武德的教育，过于强调学生掌握动作的重要性，忽视武术的育人功效。3、武术课成绩评价方法单一。《体育与健康课程标准》是以目标统领内容，以学生的发展为中心，面向全体学生。而目标上没有具体的教学内容，这就使体育教师对新教材的认识、理解、运用有了一定的难度，对《体育与健康课程标准》下学生体育成绩的评价难以定论。在实际教学中，仍然以单纯的武术套路来评价学生的成绩，忽视了学生的个体差异和自身特点。造成重结果轻过程，扼杀了学生锻炼的积极性，也与素质教育的新理念格格不入。三、在教学中如何激发学生对武术课的兴趣1、将“流行音乐”引入课堂武术复习课中，传统的教学方法是由教师喊口令，学生练习，重复多次。这样一堂课下来教师累得口干舌燥，学生枯燥的叫苦连天，而引入合适的“流行音乐”，按不同的套路要求将歌词分为几段，节奏有快有慢，让学生合着音乐节奏，教师在旁指导，这样不仅可以方便教师，又可以无形地激发学生学习的情绪，从而大大地提高学生练习武术动作的兴趣。2、结合武术攻防动作示范与讲解针对某些学生提出的武术套路是“花拳绣腿”的想法，一方面讲解套路中有技击含义的动作；另一方面让学生了解武术套路的演变与形成过程，使学生了解并认识武术不仅具有较高的欣赏价值，而且还有着广泛的实战意义。使学生明确动作的用法，加深对攻防动作的理解，提高学生对武术的兴趣，产生强烈的学习欲望。3、教师以优美的体态语言，培养良好的运动情绪体育教学中教师以自己优美的身体动作和人体曲线，一方面展示技术动作的美好形象，动作顺序；另一方面给学生一种美的享受，留下良好的印象，吸引学生学习动作的兴趣，激发起练习的动力。另外，技术适时的表情将对学生的学习起促进作用，教师可以与学生目光较长的接触，表现出热情的表情和极大的关心；面带微笑，拍打学生...
