一、区角活动与集体教学活动的区别1．桌椅的摆放不一样；2．活动内容不一样；3．活动材料不一样；4．活动过程不一样；5．教师指导的相貌不一样。二、区角活动的概念及意义1．区角活动概念——区角活动是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自由选择，自主操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验与感受，在获得游戏般快乐体验的同时，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。2．区角活动对幼儿活动与发展的意义——主体参与，有利于促发幼儿的自主学习。3．区角活动对教师专业成长的意义——积极反思，有利于促进教师的专业成长。三、区角活动空间环境的设置1．区角设置可以有大有小、有动有静、可以室内、可以室外；2．区角设置可以进行墙面、桌面、地面的立体化安排；3．区角设置可以进行块面性安排。四、区角之间进行区隔材料的选择1．用桌子、椅子、柜子等进行区隔2．用幼儿的游戏材料、玩具等进行区隔3．利用不同材质的自然区隔4．用幼儿的作品进行区隔五、充分利用幼儿作品创设环境1．布置作品的一些方法：（1）桌面陈列（2）凌空垂吊（3）墙上悬挂（4）展板张贴（5）区域衔接等形式（6）主动与之交流和“对话”。2.陈列作品的一些注意事项（1）作品展示的过程中，教师首先应注意保持幼儿作品的原生态，不做多余的加工修饰，让作品释放出自然、稚拙的光彩。（2）垂吊要注意安全，一定要牢固（3）垂吊不能遮挡光线，尤其是冬天，不能遮阳光的照射。幼儿园区角活动（二）——活动材料的投放一、材料投放要安全性1、环保2、大小3、尖锐4、电线插座5、垂吊物高度与牢固二、材料投放要考虑到不同的活动领域多领域可以从“幼儿园教育指导纲要”中的五大领域进行考虑。如：☆所有的角色游戏、结构游戏、表演游戏——综合反映幼儿的发展需要☆看图编故事、我做你猜——语言领域☆自然角写生、看图制作玩具啊——艺术（美工）☆拼图——科学（数学）☆玩水——科学（自然科学）三、材料投放要考虑幼儿不同的发展水平层次的材料投放，会支持幼儿根据自己的能力与经验进行活动的选择与判断。☆纵向维度：是指材料的投放既要符合不同年龄段的层次差异。（1）不仅要考虑到大、中、小班之间的差异（2）还要关注到同一年龄班儿童的个体差异，这种差异主要体现在同一内容的不同层次要求，既考虑不同儿童的发展水平，也引导孩子们在同一内容活动中逐渐地加深认知，建构和提升经验。☆横向维度：是指材料投放不仅要注重儿童的普遍兴趣需要和结合生活经验，还要兼顾个体儿童心理发展的特殊要求和愿望。因此，在整体规划活动区布局和内容的基础上，应该创设条件为个别儿童设置一些特殊内容的区角，以满足和推进儿童健康的个性发展。四、材料投放要考虑到幼儿活动的探索性探索性材料好：1、过程与结果的不确定，使得活动充满了变化的趣味性2、过程与结果的不确定，能引发出幼儿间的不同的游戏经验与体验3、过程与结果的不确定，能激发幼儿不断挑战自己与同伴经验的自主性4、过程与结果的不确定，能让教师看见每个儿童真实的经验与发展五、材料投放要考虑到自然性自然性材料好：1．还生活以本来面目，孩子可以进一步感受和体验真实的生活。2．很多自然材料没有结构，所以不规定幼儿的活动程序和方式，幼儿可以根据自己的兴趣自由摆弄与探索材料。3．因为可变，所以可以与同伴分享不同的活动方式与结果，不再是唯一，经验会获得拓展。4．自然性材料生活中随处可见，容易收集。5．从小培养儿童环保意识，爱护周围的环境和资源。六、材料投放要考虑到幼儿的情感性1．《幼儿园教育指导纲要》倡导以儿童积极的情感去推动认知学习，这是因为快乐的情绪和记忆对儿童学习至关重要的。儿童个体建构受其自身情感、需要的制约和影响，快乐情绪是儿童建构过程中的重要因素。2.．儿童的活动充满情感色彩，曾经经历的、生活性的、情景性的环境，能激起儿童活动热情和愿望。七、材料投放要考虑到方便幼儿自主管理☆适宜的操作提示、规则提示、整理提示，对儿童学习自我管理、自律会有一定意义。1.《区角，儿童智慧的天地》李建君上...
