30、一次成功的实验曹娟教学内容分析:这篇课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬了有了危险先为别人着想的高尚品质。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。教学目的：1、通过理解课文内容，教育学生学习小梅舍己为人的好思想。2、学会生字“功、激、索、获、锤、灌”等词。理解“不假思索、成功”的意思。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。运用多读多想的读书方法，读懂课文内容。4、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。教学重点：理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。教学难点：理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。课时安排：2课时第一课时课时目标1、认识“锤、堵、获”3个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。一、揭示课题，明确学习目标1、出示课题：一次成功的实验。2、质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？二、初读感知1、学生自由读文，边读边画出生字新词。2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3、指名读课文，互相评价。4、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。5、组织交流。a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。b．再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。三、识字写字1、课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。2、指导观察要求会写的字。a．引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）b．引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）3、学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。第二课时课时目标：1、继续培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。理解“不假思索、成功”的意思。运用多读多想的读书方法，读懂课文内容。2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中有他人。一、复习导入。1、上节课我们知道：有一位教育家在外国做了一个实验，都失败了，却在中国获得了成功，当时，他是这么说的（出示最后一段）这位教育家激动的抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过很多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”2、读着教育家的这段话，你觉得教育家的心情会怎么杨？（激动，来之不易）那就带着激动的心情一起来读这段话是啊，今天这个实验终于获得了成功，多么来之不易啊，读到这儿，你的脑海中出现了什么问题？例如：为什么会成功？实验是怎么做的？3、带着这些问题，我们继续学习课文。读题：一次成功的实验二、细读，感受实验成功。1、既然是实验，那么就会有实验要用到的工具，和实验规则。2、自己边看图边去读第2自然段，这个实验要用到哪些实验工具，把它圈出来。（瓶子，系着绳子的铅锤）（出示第3段）：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。“3、这就是实验规则，自己先去读读吧。4、谁能够像教育家那样来宣布这个实验规则？指名读5、实验规则里有些信息很重要，老师把它圈出来，那么读的时候应该怎么读呢？自己先去读读-指名读（很窄，一次，一个人）6、一起来像教育家那样宣布实验规则。（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”7、宣布完实验规则，我们的实验也要开始了，自己先去读读这两段话，应该怎么读。（读出危险的语气）8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊（危险！快上来！一……二……）水已经满到你的...
