《散落的钞票》导学案授课年级四年级学科语文主题《散落的钞票》任课教师沈永红课型问题解决课课时2授课日期教材分析课文叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事，赞美了拾金不昧的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前重义轻利的道德风尚，也从侧面谴责了见利忘义的行为。本文线索很明确以“钱”为线索，按照“掉钱——捡钱——护钱——交钱”的顺序记叙。教学时，可以抓住线索展开教学，并通过学习重点词语理解课文内容，如“眼疾手快”、“纷纷”、“发抖”、“特别高兴”“拾金不昧”，深入体会众人拾金不昧的品质。在学完次课的基础上引导学生体会本文的写法，练习写事。设计理念为了与高效课堂教学相适应，我注重对学生语文学习能力的培养，采用主体参与、小组合作、汇报交流，表演课本剧等学习方式，调动学生学习的积极性和主动性。使课堂气氛愉悦、宽松，突出学生的主体地位和教师的引导作用。教学目标1、学习课生字。2、读懂课文内容，体会文中人物的心情。3、有感情地朗读课文，能按事情发展的先后顺序讲述在车站发生的故事树立学生正确是金钱观。重点难点感受路上行人真诚相助的好品德。教学方法1、引导法：引导学生认真读书，并产生问题。2、小组合作法：通过讨论提出问题和问题。教学准教师准备：多媒体课件一案三单学生准备：相关资料备教学过程设计第一课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境明确目标41、播放乐曲《一分钱》……2、导语激趣：这首歌同学们都很熟，但现在要是有一分钱在地上，可能会没人去捡，要是许多一百元的钞票呢？又会是怎样呢？鼓励学生充分运用自己的方法去识字自主合作品味文本10创设体验和生成问题情境二、初读课文，识记生字，了解内容小组检查，充分调动了小组中个体参与学习的积极性。识字的评价，让学生经历评价的过程，具有初步的评价意识和能力重点问题科学指导3创设指导情景一、引导学生自读课文，认读生字二、用自己的话说说故事内容三、师指名读课文，要求读正确、读通顺。并引导学生进行评价。1、鼓励学生提出问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记品味文本展示交流15创设展示情景1、指名读课文。其他同学认真听，字音是否读的准确。2、检查生字读音3、再读课文，边听边把自己不懂得问题画出来4、质疑解疑小组合作完成讨论问题，并进行多元展示挖掘意义5二、初读课文，识记生字，了解内容归纳拓展深化情感3创设拓展与总结情景一、引导学生自读课文，认读生字二、用自己的话说说故事内容三、师指名读课文，要求读正确、读通顺。并引导学生进行评价。1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受课外拓展1、读了这篇课文你一定有很多收获吧，写下你的收获。2.自由交流本节课的收获。板书设计第二课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境明确目标4体会感情，个性化朗读课文。自主合作品味文本10创设体验和生成问题情境1、整合学生“生成单”上的问题2、引导学生带着问题再次品读全文3、引导小组共同解决问题学生充分讨论，让问题简单化，生活化重点问题科学指导3创设指导情景1、教师提炼重点问题2、根据学生的理解，进行有效指导1、鼓励学生提出问题2、发挥小组作用共同解决问题3、学生认真听并做好笔记品味文本展示交流15创设展示情景1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我展示，鼓励学生畅所欲言小组合作完成讨论问题，并进行多元展示挖掘意义5归纳拓展深化情感3创设拓展与总结情景教师总结，激发情感1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受课外拓展同学们，这都是发生在我们身边的真实故事。学完这篇课文，你心里是否暗暗觉得课文里的人物傻呢？你自己愿不愿做立明那样的孩子？你有过这样的经历吗？板书设计散落的钞票挤车飞钱拾金不昧拾钱交钱提醒——感谢教学反思根据本文的特点，我在教学中注重了通过朗读，引导学生抓住人物的神态、动作、语言去感悟人物的性格特点、内心世界，进而深入理解课文的内涵。比如通过体会“我”面对壮汉时的心理描写和立明面对壮汉时的神态语言描写，表现了我的胆小怕事和立明的机智大...
