九年级语文教学设计岐山县第二初级中学范晓娟课题《陈涉世家》科目语文教材版本陕西人民教育出版社年级九年级语文（上）第六单元第二十一课课时1课时教学对象九年级学生提供者范晓娟一、教材内容分析熟悉课文，疏通文意；积累文言词语；了解陈涉起义这一伟大的历史事件，认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识和能力:·了解司马迁和《史记》·积累文中重要的文言词语·了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦统治斗争中表现出来的才干过程和方法:理解课文基本内容；把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；培养学生自学习惯和能力。情感态度和价值观:·学习陈涉少有壮志，壮有所为，激发学生树立远大理想，努力为国家多做贡献。三、学习者特征分析·学生是九年级学生。·学生初读《史记》，重在懂得内容大意，然后在此基础上给一点《史记》的常识；在弄懂课文内容的前提下，能够大致掌握书后练习题就行了，不必要过于拓宽、加深，不要搞得繁琐。·重视整体把握文章内容，在熟读基础上，梳理文章结构，明白故事发生、发展的过程。先弄清故事内容，再具体到一些语句、词义的理解。四、教学策略选择与设计·教学模式：情景引入→积累知识→合作探究→问题检测→归纳小结·分组合作学习五、教学环境及资源准备·人教版教材《语文》九年级上册·专门为这节课制作的课件——《陈涉世家》·计算机网络教室六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情景导入播放视频观看思考：历史上第一次农民起义的领导者是谁？起义的经过怎么？陈胜是怎样的人?意图：引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识资料交流多媒体课件司马迁和《史记》讨论填写设计意图:培养学生收集资料的习惯品读、拓展出示问题讨论填写设计意图:培养学生分析事物，掌握规律的能力。资源准备：课件、教材知识拓展文言文的学习方法观看思考讨论，总结设计意图：培养学生欣赏评判能力。资源准备：课件教学流程图情景导入活动1活动2知识拓展教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断七、教学评价设计教师主要从两个方面对学生的学习开展评价：让学生完成作业，通过对作业的检查批改，从整体上评价学生这节课的学习结果。针对本节课合作学习的内容建立了相应角度的评价标准。要求学生自己根据量表自我评价，同时对本小组的其他同学做出评价，然后把评价结果反馈给教师和学生本人八、帮助和总结开始播放视频观看思考：历史上第一次农民起义的领导者是谁？起义的经过怎么？陈胜是怎样的人?三份不同的报纸《史记》是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。。老师归纳总结课件文言知识积累通假字、一词多义、词类活用课件学生讨论完成学生讨论与同伴交流，归纳文言文的学习方法。作业：1、背诵课文第二段。2、完成课后第三题。结束老师总结学生的回答老师总结帮助设计在学习过程中，教师通过观察和参与学生的条论，防止学生发生脱离课题，并对合作小组给予必要的指导。总结与强化练习文言文的学习方法：1、读（断句、字音）2、译（借助注解和工具书疏通文意）3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）4、掌握古汉语知识与古文化常识。
