讨论如何评课杜美平对于评课，我们按照：是什么？为什么？怎么评？的思路来认识。1、是什么？特级教师徐世贵认为：“评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。”2、为什么？简单说说评课的功能：概括起来有四个方面：一是促进学校教学质量的提高。二是促使教师专业素质的提高。三是带动学校教科研水平的提高。四是促使学生的素质得到较好的发展。通俗的来讲，将之归结为“四育”：对于每一个参与听评课教研的个体来讲，首先可以提高自己的课堂教学水平，这叫育自己；课堂效率的提高直接受益人是是学生，这叫育学生；在教研的过程中同事之间智者见智，相互切磋，共同进步，这叫育同事；那么最终学校的教研氛围浓厚，教学成绩斐然，自然就是育学校。3、怎么评？(1)关注教学目标，评议教学理念：教学目标既是教学活动的预期结果，也是串联教学活动的一条线，合理的教学目标能够最大限度地调动学生的学习积极性，积极地促进教学活动朝产生最大成效的方向发展。关注教学目标是否合理，表述是否准确的同时评议课堂教学理念是否陈旧，是否符合新课改的要求。（2）关注教学过程，评议业务水平关注课堂教学过程需抓住基础教育课程改革的核心理念“以学生的发展为本”，评议教师在整个教学过程中以何种方式为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，如何在合作学习中进行明确的责任分工，怎样促进学生之间有效地沟通。在探究性学习中，又是怎样通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，经历探究过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。（3）关注教学方式，评议教学能力教师的教学能力主要包括教学态度、教学方法、教学组织安排、语言课堂板书、教师的学科专业技能、课堂应变能力、教学媒体的应用、教学设计等方面对教师教学能力的评价不能以偏概全，要有侧重，要有个性评价目的是要帮助一些教师尤其是青年教师更好地找到自己发展的最佳途径，尽快成长。（4）关注学生习得，评价教学效果首先在认知领域评价学生对所学知识的记忆、理解、简单及综合应用和创新等方面学习能力。其次在情感领域关注教师是否了解学生对于事物的态度或看法，是否能诊断学生学习上的困难，是否能根据当时的情景生成性地为学生改变教学策略。第三在动作技能领域评价教师是否指导学生自主设计、是否引导学生掌握操作要领、是否诱导学生寻求新的操作方法和途径应该说，听评课活动是教师最直接、最有效、最经济的学习方式，是教师专业化发展的有效途径。作为学校听评课教研开展的好，教师队伍整体提升的就快，名师就多，成绩斐然就是必然结果。
