五年级数学方程VIP免费

五年级数学方程教材简解本节教科书内容包括3个例题，1个课堂话动，1个练习。基本设想是：例1，说明解方程的意义，并学会利用基本数量关系和等式性质解答一步计算的方程。例2，学会思考形如“ax±b=c”的方程的解答方法，能选择利用基本数量关系或等式性质求出方程的解。例3，巩固求方程解的基本方法，会解形如“ax±b=c”的方程。课堂活动，让学生在独立思考和互动交流中体会列方程和解方程的全过程通过讨论不同的列法和解法，使学生的认识深刻，理解到位。目标预设1.让学生理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式间的关系。对于等式和方程能做出正确的判断，会列方程表示事物之间简单的数量关系。2.让学生在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。3.在活动中，培养学生良好的习惯，让学生获得成功的体验，进一步树立学好数学的信心，激发学习数学的兴趣。重点、难点理解并掌握方程的意义，并会列方程表示数量关系。设计理念新课程标准指出“以学生发展为本”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。那么教师只能通过组织者、合作者、引导者的身份，使学生主动参与到整个学习过程中。根据小学生的认知特点和规律及教材特点，这节课，我主要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学，平等交流各自对数学的理解，并通过相互合作共同解决所面临的问题。我设计了以下三个方面的教学手段：1．用直观的操作和演示，让学生在动手操作的过程中理解和归结出结论。2．恰当运用现代教学手段，突出重点突破难点，努力促进本节课教学目标的实现3．充分利用身边的事物，创设情境，激发兴趣，让学生能在轻松、愉快而且有趣的氛围中理解、掌握知识。教具准备天平、多媒体课件教学过程一．情境导入（出示天平实物）1.谈话：今天的数学课老师给同学们带来一样有趣的东西。同学们知道它叫什么名字？它有什么作用？你对它了解多少？2.谈话：介绍砝码。3.谈话：今天我们利用天平来学一些数学知识。不过这架天平太小了，操作、观察起来不方便，我们就看屏幕上的天平。二．意义感知（多媒体演示：左盘左盘放2个鸡蛋，右盘放1个苹果。提问：如果把它们放下去的话，请同学们猜测一下，天平哪边的物体会更重一些？（根据学生回答，分别出示三种情况下的示意图）谈话：同学们的想法都有可能的。如果老师告诉你们每个鸡蛋重50克，1个苹果重100克，现在把它们放在天平的两端，会怎样？你能根据天平现在的情况用一条式子表示吗？提问：像这样的式子你还能说几个？（根据学生回答，板书）谈话：现在天平的左盘换了一杯300克的橙汁，右盘换了一个500克的砝码，天平哪边会更重一些？你能根据天平现在的情况，写出一条算式吗？（根据学生回答，板书：300<500）提问：谁能写出几个相似的算式。（根据学生回答，板书）谈话：刚才橙汁是300克，现在老师加入X克，猜猜，哪边会更重一些？你能写一条算式来描述现在的情况吗？（根据学生回答，板书：300+X=500，300+X>500，300+X<500）提问：你能再写几个和这样的算式相近的算式吗？（根据学生回答，板书）三．探索意义谈话：你能将黑板上的算式分类吗？小组交流。小组讨论，分类，交流反馈谈话：说一说，你把这些算式分类的方法。（学生回答时有意识地适当调整，并且板书）提示方程概念讲述：今天这堂课我们就重点学习像300+X=500这一类。谈话：我们把含有未知数的等式叫做方程。（板书：含有未知数的等式叫做方程）提问：如果要判断一个算式是不是方程，要从哪几方面判断？（引导学生：两个方面，一必须含有未知数，二必须是等式）谈话：黑板上哪些是方程？为什么？哪些不是方程？又为什么？小组讨论：方程和等式之间的关系。提问：谁能说一说方程和等式之间有什么关系？（根据学生回答，板书：方程一定是等式，等式不一定是方程。）讲述：等式和方程的关系可以用集合图表示。方程是一种特殊的等式。（一边讲述，一边画出集合图）四．巩固练习1.请同学们根据方程的意义，...