《听听声音》说课稿孙倩倩各位老师，上午好。我是锦城小学科学教师孙倩倩，《听听声音》这一课，我将从六个方面进行阐述：一、说教材：《听听声音》是教科版小学《科学》四年级上册第三单元中的第一课时，引领学生初步感知声音与物体的关系，共分为3部分：第一部分：倾听周围的声音这是本课的一个导入活动，它要求我们和学生一起尽量多的去倾听周围各种各样的声音，分析这些声音是有由什么物体发出的。第二部分：听听固体、液体和气体发出的声音这个部分是让学生通过倾听固体、液体、气体所发出的声音，引导学生初步感知声音的产生和物体震动有着直接的联系，没有物体震动，就没有声音。第三部分：分辨声音的变化本部分通过蒙眼辨音的游戏，让教师和学生一起亲自去听各种声音,亲自去分辨各种声音发出的方向或者声音发出的远近等。二、说教学目标根据课程标准的要求，教学中要注重对学生科学素养的培养，教学过程要体现以探究为核心、以学生为主体的基本理念；教学中要加强与生活实际相联系，创设一定的情景，重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。为此，在该课教学中制定了如下目标：科学知识：引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。科学探究：让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。情感态度：通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣。三、说学情在我们周围的环境里，我们总能听到各种各样的声音。四年级学生对声音已经有一定的经验和认识。他们有强烈表述自己的经历和体验的愿望。在我们班级，孩子们会告诉我，声音有大有小，有的粗有的细，有的清脆有的低沉等等，教学时充分利用学生认知基础和学习基础。通过交流让他们体会到声音是多种多样的，不同的物体会发出不同的声音，从而激发起他们进一步研究的兴趣。这一节课主要是梳理学生前概念，找出学生最近发展区，为开展后续课程打下基础。四、说教学重难点通过分析教材和学情，我制定了以下的教学重点与难点。教学重点：细心倾听周围的声音教学难点：能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。五、说教具、学具：根据课程的安排，准备了教师用具和小组用的学具。为教师准备：音叉、铝片琴、多媒体课件；为学生准备了：音叉、铝片琴、实验记录单。六、说教学设计1、创设情境，激趣入题。“兴趣是最好的老师”，怎样激发学生的学习兴趣呢？课堂伊始，我会引导学生倾听周围的声音。“你能仔细地全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音吗？”然后请学生交流：你刚才听到哪些声音？它是谁发出来的？接着板书课题：听听声音。这一环节的设计从师生就日常生活中声音入手，通过倾听不同的声音体验声音的多样性，激发学生的探究兴趣，充分调动学生思维，为新课做好铺垫。2、交流反馈，体验汇报。通过课件播放一些声音，以及引导学生说说自己听到过的声音，引领学生倾听更多的声音，以体验不同的物体发出的声音是不同的，并请同学们试着模仿。并在此基础上进行分类，找一找哪些是自然界发出的？哪些是人类活动发出的？是固体发出的、液体发出的还是气体发出的。在听、说、模仿的过程中与同学一起交流，在交流的过程中，共同分享研究成果。多媒体出示潺潺流水声、呼呼风声、拍手声等，小组模仿并交流使学生认识到固体、气体、液体都能发出声音。这个时候我就突破了教学的重点。3、主体参与，动手实践。本课我志在实施开放教学，真正确立学生的主体地位，通过操作、质疑、观察、想象、实践等丰富多彩的教学活动，诱导学生多种感官参与，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发学生的探究潜能。分为两步，半开放式探究声音的强弱，全开放式探究声音的高低。第一步，我请同学们进行分组实验，用上了课前为学生准备了音叉，256赫兹的音叉，引导同学们用大小不同的力敲击音叉，观察音叉的变化，倾听声音的变化，边做边交流，这是教师强调实验的公平是很重要的，强调用大小相同的力。通过这种半半开放式教学，同学们了解到了用不同大小的力敲击音叉，音叉的震动幅度不同，力量大，声音强；力量小，声音弱。第二步，我只要...
