《日月明》教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学一年级语文（上册）识字二第四课教学主题：《日月明》教学课时：共二课时第一课时授课对象：小学一年级学生设计者：米河镇高庙小学王瑞娜目标分解依据：1、基于课程标准：程标准根据《语文课程标准》指出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”课识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，课标指出“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。”写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能养成良好的书写习惯”的要求，在设计本课教学时，我以激发学生的学习兴趣为主，采用比一比，猜一猜等学生感兴趣的游戏充分调动学生的学习积极性，引导学生利用已有的知识经验学习。2、教材分析《日月明》这篇短短的韵文，节奏明快，音韵和谐，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙地会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。3、学情分析基于学生实际一年级上学期的孩子，由于年龄小、好动、自制力较差，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，做到眼到、口到、手到，还有耳到、心到，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识。学习目标：1、认识13个生字，学会写4个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解会意字的构字特点，热爱祖国的语言文字。教学重难点：1、识字写字。2、学生感悟汉字的构字规律，增强主动学习汉字的浓厚兴趣，产生对祖国语言文字的喜爱之情。评价活动方案:通过课堂检查和识字游戏，让学生自主观察生字在田字格的占位，讨论交流应该注意哪些笔画，初步感受汉字的形体美，检测学生目标1、2。通过课堂讨论交流，教师讲解、生生交流了解会意字，引发学生观察、了解汉字的兴趣，检查目标3。课前准备：教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。教学流程：一、谈话导入师：小朋友们，我们已经认识了很多汉字好朋友，今天我们再来一起认识几个很有趣的新朋友。师：同学们看这是什么？（出示红日图、明月图）生：太阳和月亮。师：太阳和月亮都有什么特点？（出示汉字“日”和“月”）生：很大很明亮。师：太阳和月亮都是很明亮的物体，当太阳和月亮挂在天空时，整个世界都会变得明亮。（出示汉字“明”）板书课题，齐读课题。二、初读课文，感知课文师：同学们发现了么，这个明字是由日和月两个不同的字组成的。汉字宝宝跟我们小朋友一样，也喜欢做加法。同学们你们想不想知道还有哪些字宝宝也会做加法呢现在就快快打开课本大声的自由朗读课文，读的时候借助汉语拼音把生字读准。（生自由朗读课文）师:同学们刚才读的很认真，现在老师也想读一读课文，同学们愿意当老师的小评委吗？生：愿意。（师范读课文）师：哪位小评委起来评价一下老师读的课文？（指名学生回答）师：现在同学们像老师刚才读的那样齐读一遍课文好吗？（生齐读）师：读完课文，谁起来告诉大家，你读懂了什么？（指名学生回答）三、识记生字师：你们真聪明，能读懂这么多知识。现在生字宝宝从课文中跑了出来，跑进了我们的课堂，我们跟它们打个招呼好不好？（出示生字组合卡片，如：“日”、“月”——“明”）师领读：日月明，明明明。师：哪位同学愿意起来当小老师领着同学们读一读？（指名学生领读生字卡片）四、品读课文，读出一幅画师：我们今天又认识了这么多汉字好朋友，你们高兴吗？生：高兴。师：现在老师请同学来读课文，大家边读边想，看看能不能把课文中的一句话或者生字读出一幅画面来呢？（指名读课文，其他学生默读）师：谁起来说一说你读出了哪幅画？（指名回答）生：我读“手目看”时，我想到了孙悟空把手放在眼睛上向远处看。（出示“手目看”图片）生：我读“田力男”时，我想到在田里干活力气大的都是男子。（出示“田...
