课题：分子和原子一、教材分析从本课题开始，学生将进入微观世界，了解物质的可分性——分子原子的存在。首先从学生熟悉的生活经验及品红在水中的扩散实验现象提出问题，引起学生思考，接着将人类对分子、原子的原始思索与现代证明略作描述,确立物质是由分子、原子等微观粒子构成的观点。通过学生的探究活动将深刻认识分子的基本性质。对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。通过本节课的学习，能认识物质的微粒性，分子是真实存在的，并能运用微观的知识解决日常生活中的一些宏观现象。在分子性质介绍中，教材通过展示图片以及氨的扩散实验让学生探究得出结论。引导学生用分子、原子的观点分析、比较以前学习过的一些变化（物理变化、化学变化）和化学反应，进一步从化学变化中认识分子、原子的特性，形成概念。二、学情分析在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子都很小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。因此本课题的引入并不困难，但涉及的一些化学微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握。三、教学目标知识与技能1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。3.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程和方法（1）学习运用日常现象与教材理论相结合的方法。（2）充分发挥学生的想象力。（3）学会运用比较、分析、归纳对实验所得的信息进行加工。情感态度与价值观（1）对学生进行科学态度教育，培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。（2）逐步提高学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。（3）建立“世界是物质的、物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。四、教学重、难点重点：认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。难点：从微观角度认识物质的变化及化学变化的实质。五、教学方法实验探究法、分组讨论法、归纳总结法六、教具准备小烧杯（4只）、大烧杯（1只）、试管（1支）、药匙、注射器、容量瓶、量筒、品红、酚酞、浓氨水、酒精、蒸馏水、香水。七、课时安排2课时第一课时分子及其特点八、教学过程创设情境，导入新课：【展示】一瓶香水并向空气中喷洒。你们闻到了什么气味？（学生答）【实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。该实验说明了什么呢？（学生答）我们在生活中还有这样的经验：湿衣服经晾晒就会变干，并且放在阳光通风的地方会干得更快。糖放到水里会逐渐消失，而水变甜了。为什么会出现这样的现象呢？我相信我们一起学完分子和原子的知识以后，你一定会解释以上现象。（板书）课题1分子和原子（1）其实，很久以前一些学者对此就有探究兴趣并提出物质都是由看不见的微小粒子构成的设想。今天已经能通过先进的仪器得到证实。多媒体展示（投影）：（1）苯分子的图像(2)移走硅原子构成的文字这些都证明了什么呢?【学生讨论交流】归纳总结：（板书）一、物质是由分子、原子等微观粒子构成的，并且分子和原子是真实存在的。【提问】你们想了解分子、原子等微观粒子有什么特点吗？多媒体展示（投影）：1个水分子的质量大约是3×10-26kg，1滴水（20滴为1ml）中大约有多少个水分子？假如每人每分钟数100个，10亿人日夜不停地数大约需要多少年才能数完？请同学们计算一下，这说明了什么呢？（学生答）归纳总结：（板书）二，分子的特点1.分子的质量和体积都很小其实我们用肉眼都不能直接观察到也说明了分子确实很小的特点。【过渡】分子还有那些性质特点呢？请同学们进行下面分组实验探究。【活动探究】分子运动现象多媒体展示（投影）：1.向盛有约20ml蒸馏水的小烧杯A中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。2.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色的变化。3.另取一个小烧杯B加入约5ml浓氨水，用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯。烧杯A烧杯B现象解释引导学生观察有什么现象发生，如何解释并讨论这一现象说明了什么？【学生讨论交流】归纳总结：（板书）2.分子总是在不断运动着的。【思考】温度对...
