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《从百草园到三味书屋》教学设计方案咸阳市兴平市东城一中袁芳心课题名称《从百草园到三味书屋》科目语文年级七年级教学时间1课时（45分钟）学习者分析上学期学生学习了鲁迅的小说《社戏》，对鲁迅及其作品有了一定的了解，而且学生们对写景的文章也有过学习。因此，学习本课有一定的知识基础。但本课的学习还是应当在老师的指导下，以学生合作互动为主来学习。教学目标一、情感态度与价值观1.了解鲁迅童年的生活，体会自然之趣。2.二、过程与方法1.学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。2.探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。三、知识与技能1.整体感知课文，理清文章脉络。2.理解课文的内容、结构和主题。教学重点、难点1.掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。2.从语言入手理解课文中的写景和抒情教学资源1．教师自制的多媒体课件；2.上课环境为多媒体大屏幕环境教学过程教学活动1一创设情境导入新课播放歌曲:《童年》,每个人都有自己难忘的童年,回忆童年趣事,是温馨而甜蜜的,中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜,特意写了一组回忆性散文,结集为《朝花夕拾》今天我们就学习其中较有代表性的一篇______《从百草园到三味书屋》。教学活动2二预习检测1)作者作品:鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。2)正字正音:确凿（）菜畦（）桑椹（）轻捷（）油蛉（）斑蝥（）缠络（）攒（）珊瑚（）豁（）敛（）脑髓（）陌生（）觅食（）竹筛（）秕谷（）窦（）人迹罕至（）蝉蜕（）书塾（）渊博（）人声鼎沸（）宿儒（）倜傥（）教学活动3三整体感知从标题看，课文是按什么顺序写作的？文章可分为哪两部分？文章哪几节文字写百草园生活？哪几节文章写三味书屋生活？这两个部分是如何衔接的？百草园的生活和三味书屋的生活，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？教学活动4研习百草原部分1.阅读思考:作者为什么喜欢百草园？从文中找出相关语句回答。为什么百草园是我的乐园？百草园中有哪些景物？作者是如何写景的？春夏秋的百草园乐趣无穷，那么冬天的百草园呢？2.研读课文第一段回答课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作用？层1.（1段）总写百草园是“我”儿时的乐园，领起下文回忆描写百草园。教学活动5疑难解析:“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？不矛盾。“确凿只是一些野草”这是成人的看法，加上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。再加上时间久远，所以用了似乎它与其后的“但”字相呼应。教学活动6重点探究:阅读课文第2段下列问题1.“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。2.划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部先静物(由低到高)后动物(由高到低)先动物后景物观察景物:有序,多角度（形、声、色、味）,精选形容词.层2:写春夏秋百草园的景色.教学活动7交流探究:提问：文章的第3段在全文中起什么作用？（4——6段）这里写了一件什么事？这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？明确：一.合儿童好奇，爱冒险的心理。二.限制了我在百草园的活动范围。三.增加了百草园是我的乐园的因素。层3.（3—6）写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。教学活动8动手动脑:阅读第七段回答1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。3.是谁教“我”捕鸟的？4.第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？层4.（7—8）写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。教学活动9课堂总结:百草园_______乐景乐闻乐事教学活动10作业布置:1.背诵第二段。2以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。