30、棉花姑娘（第二课时）教学教学目标：1．知识与能力：熟悉“姑、娘”等7个生字，会写“雪、帮”两个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的爱好，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。教学重点、难点：熟悉7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过熟悉“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。激发学生学科学、爱科学的爱好。教学预备：头饰、多媒体课件教学内容及课时安排：第一课时：初读课文，整体感知全文；熟悉七个生字，正确书写四个生字。第二课时：复习生字词，精读课文，熟悉一些对人类有益的鸟类和益虫。教学过程：第二课时一、音乐情景，旧识引入新课(教师播放轻音乐)经过冰雪的洗礼，春姑娘刚到，小柳树呀就迫不及待的把绿色带给了我们，看！他们已经卖弄起了轻盈的舞姿；绿绿的荷叶不甘示弱，瞧！他们在炎热的夏季给小鱼儿带来了多少凉爽……所有的人在这快乐的日子里都愉快的生活着，可是，棉花姑娘呢？（板书课题）棉花姑娘生病了，让我们一起去看看她吧！[反思：孩子都喜欢新鲜事物，一成不变的做法只能给孩子一种麻木的、习以为常的感觉。因此课伊始，我运用多媒体播放音乐，轻松的诗意的导入带领学生迅速进入情景，给后面棉花姑娘生病的情感转折做很好的铺垫，吸引学生读的愿望。]二、游戏激趣，巩固生字1．师：今天我们继续来学习《棉花姑娘》，请伸出小手来跟老师一起来写写课题。（板书课题）师：哎呀，“姑娘”怎么写呀？我给忘了，谁能告诉我？（生说师写）师：谢谢你的提醒。“姑娘”是本课的生字，我们一起读一读。（生齐读“姑娘”和课题）[评析：简单地创设情境，既复习生字词，同时也调动了学生识字的欲望。]2．师：看来呀，生字学完还得好好地复习一下。喜欢做游戏吗？我们一起来复习一下生字吧。（点击课件1：捉蚜虫）游戏法进行复习：《捉蚜虫》课件上画几朵棉花，每朵花上贴一个画有一只蚜虫的小纸袋，纸袋上写一个生字，袋里面放一些小的外形剪成虫子形的生字卡片。学生如果认识纸袋上的字，就大声读出来，说明他捉到了一只蚜虫，最后进行统计，看看谁捉到的虫子最多。“你比我猜”复习生词学生可自由搭档，一比一猜记忆生词。这样既可以强化记忆生字，又可以复习记字方法。[评析：“爱好是最好的老师”，游戏是学生的最爱。低年级的孩子活泼好动，喜欢新鲜的做法。在复习生字词时，通过捉蚜虫课件、你比我猜等游戏激起学生认读生字的兴趣，达到事半功倍的识字效果。]三、细读课文，体会感悟1.读悟第一自然段，了解棉花病因师：刚刚小朋友争当了一回“小勇士”把词语里的蚜虫消灭了，但在课文里我们的好朋友棉花姑娘却怎么了？请小朋友快速读完课文第一自然段，告诉老师。（学生自读）[评析：读书应该有目的地读，我们应让孩子从小学会带着问题去读书。]师：棉花姑娘怎么啦？生：棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。（板书：“盼望”，齐读，再读。师加上“多么”，再读。）师：（点击课件2：生病的棉花姑娘）是啊，大家看，棉花姑娘的叶子上长满了可恶的——（生：蚜虫。）师：一只只蚜虫正在棉花姑娘的身上钻来钻去，吃着她的嫩叶，吸着她的汁，棉花姑娘的心情是多么——生：可怜、难受、痛苦……师：如果你是棉花姑娘，这时你会怎么想？生：我很盼望有医生来给我治病。师引读：是啊，可怜的棉花姑娘多么——难受的棉花姑娘多么——痛苦的棉花姑娘多么——生：盼望有医生来给她治病啊！师：让我们带着棉花姑娘的这种心情一起来读读第一自然段。[评析：朗读是活的，是多种多样的。在这一部分，我采用了反复引读的方法来培养语感、渲染气氛、打动学生，引导学生体会棉花姑娘的心情，这样能促进学生积极思考、发展语言、调动学生的情绪。]2、学习2——5段师：棉花姑娘盼啊盼啊，终于盼来了医生，快到课文里找一找，看看到底来...
