三年级作文起步教学心得庐江县金牛小学胡章明在三年级作文起步阶段，淡化作文的程式，老师要精心设计悉心指导，激发他们表达的欲望，教会他们表达的方法。从“阅读、范文以及讲评”这几方面做好具体的指导，是非常重要的。一、让学生在阅读中积累语言。新课标强调了积累语言的重要性，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。“读书百遍，其义自见”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。阅读是学生学习和积累祖国语言的重要手段，厚积才能薄发。三年级的学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，就必须增加学生的语言积累。在阅读教学中，把握教材中的因素，通过指导学生反复朗读、背诵，在朗读中积累语言素材，增强语感。如苏教版小学语文三年级上册第二单元《西湖》这篇课文，景色迷人，语句优美，让人充满神奇感。作者抓住西湖是“人间天堂”这一线索，文中使用了大量的比喻句生动的描写了西湖美丽的景色，赞美了大自然的神奇。教学中，我注重学生的情感体验，通过想象读、比赛读、配乐朗读等多种形式地朗读，让学生在朗读中句子，在读中体会，在读中感悟，通过朗读使学生感受大自然的神奇和祖国语言文字的深刻内涵，从而积累优美的词句，为今后的习作打下良好的基础。二、选好引路文课本是范本，课文是范文，每次作文指导，抓住课本上的范文，给学生引好路。细心的老师要从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生效仿训练。让教材充分发挥范文的作用。小学语文新课标指出：阅读教学要重视语言积累，其中对语言表达方法的积累是一个不容忽视的问题。在学生通过阅读实践获得感性认识的基础上，渗透表达方法的积累训练，充分发挥语言表达方法的示范作用，是提高学生习作能力的一条有效途径。如苏教版三年级上册的课文《北大荒的秋天》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按照“天空、小河、原野”的顺序，抓住景物特点，描绘了北大荒秋天迷人的景色，从而抒发了作者对北大荒秋天的热爱与赞美之情。对于描写北大荒秋天原野这一段，是引导学生学会先总写后分写最好的范本。三、批改作文紧扣重点，让学生收获成功的喜悦改学生作文是老师最感困惑的事情，最容易形成两个“极端”，要么字、词、句、篇、语、修、逻、文，面面俱到，教师实在感到力不从心，也难做到；要么只阅不批，只阅不改，写上批阅日期了事，这两种方式都不可取。笔者以为，批改作文必须紧扣指导重点进行。每次作文训练都有一个训练点，翻开学生作文，便可一目了然。对运用得法的学生，老师尽可在“眉批”栏中用简短的语言予以肯定和赞许，在“尾批”处予以总结性褒扬，在评定等级与分数时尽可能往高处靠，让学生切实感受到“我行”“我能”！至于对运用不得法的作文大可不必求全责怪，因为训练目标比较单一，一般学生稍加提示，便会明白，因而，只须予以巧妙的点拨与鼓励，便可矫正习作的问题。至于综合性的错误，如错别字、典型病句等可用少量时间集中加以解决。四、及时反馈评讲，让学生再生写作冲动农民种地有“三分种，七分管”之说，指导学生作文也应该是“三分导，七分评”，有效地评讲作文对提高学生作文水平，激发学生写作兴趣是至关重要的一环。1.评讲必须及时。讲评是反馈的一种重要形式，必须讲究其时效性，学生作文后一般2、3天，最多4、5天就必须反馈评讲，不能欠拖不评，拖久了就会模糊学生对训练重点的印象，冲淡学生写作兴趣，进而阻碍学生急切获取新的写作知识的欲望。2.评讲准备必须充分。评讲的目标必须明确，评讲的方法必须不断创新，评讲的程序必须清楚，评讲的材料必须详实。3.评讲必须紧扣重点。训练什么，评讲什么，必须有针对性，不能眉毛胡子一把抓，正反例证也必须来源于学生习作，通过对比评讲，加深学生的印象，让学生进一步掌握新授的写作方法。总之，小学作文教学是培养小学生综合素质的一个重要内容，只要我们主动去探究，不断去实践，认真去反思，就不难从中总结出带有规律性的作文教学法则来。
