如东县小学语文教学预案年级四年级（下册）主备人单位、姓名实验小学马秀梅单元第三单元修改人单位、姓名课题名称三顾茅庐授课时数2课时教学目标1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课生字，学习用理解重点字的意思来理解词语。3．初步理清课文内容，感知刘备访求贤才的诚心诚意。教学重难点通过理解重点字理解词语的意思。教学活动教法学法白板使用说明二次备课一、谈话导入，揭示课题1．东汉末年，共分为十三个州，每个都有豪强割据。各方势力彼此互相交战。在这些割据势力中，曹操、刘备与孙坚父子等人的势力逐渐壮大，形成魏曹、蜀汉、东吴三国鼎立的形势。今天我们要学习的故事，就是后来建立蜀汉政权的刘备亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一中国大业的故事。2．板书课题，（学习“顾”“茅”的字形）齐读。二、初读课文，了解大意。1．听课文录音2．听了故事，你理解题目的意思了吗？3．你能说说题目的意思吗？（比喻真心诚意，一再邀请。）三、检查预习情况，理解词语意思1．再读课文：①借助拼音读准生字新词；②读熟读通顺课文，难读的句子多读几遍。③思考：刘备、诸葛亮是什么样的人？2．检查字音掌握情况第一屏：诸葛亮草堂景色宜人半晌讨论恭恭敬敬第二屏：辅助邀请诚心诚意没有见着麻绳捆来尊重人才不再无礼卧龙潺潺疏疏朗朗蜿蜒起伏时辰工夫茅塞顿开同榻睡觉3．记住字形。P2：群雄纷争图P3：三国鼎立图P4：点击“第八册”，听课文录音。P4：点击刘备左手，出现词语意思。P5P6理解词语时，理解了一些重点字的意思，往往能事半功倍。课文的第一节里，有一个词语就是“顾”的意思，请你帮它找出来。你怎么记住这几个生字，写的时候有什么提醒大家的？4．合作读课文，理解词的意思（1）要求：①合作读课文，读准音，不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。②找出含有“蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开”这些词语的句子，讨论讨论带点字的意思，再说说词语的意思。（2）展示朗读（3）相机出示句子，交流理解的词语A．他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。B．诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见到了青天。蜿蜒起伏：蜿蜒，弯弯曲曲地延伸；（用手模拟词语的意思）起伏，一起一落。指这里的山冈弯弯曲曲，起起落落向远方延伸。青翠欲滴：欲，将要；形容树叶绿得厉害，像要滴下绿色一样。景色宜人：宜，合适；景色适合人的心意。群雄纷争：纷，多而杂乱；各路豪杰混战在一起，比喻强手间的争夺很激烈。茅塞顿开：顿，立刻，忽然；原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。（相机理解“疏疏朗朗”：形容稀疏而清晰。）5．朗读出示的句子，学习用“来到……只见……”说一段话。理由一：“只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙”，这条卧龙隐射的就是诸葛亮，他也是在隆中等待时机腾飞，等候贤明的君主来发现他。理由二：秀丽宜人的景色恰恰可以看出诸葛亮生活的环境很好，他应该是个儒雅之士，一个人生活的环境可以折射出这个人的修养品性。地杰人灵理由三：美丽的景色可以衬托人物的心情，说明那天刘备去拜访的心情特别好，也寓含着这次拜访会成功，刘备的心愿能够得以实现。（3）学习用“来到……只见……”说一段话。怎么才能把看到的介绍得有条有理呢？（整体→部分；按一定顺序；抓住特点）P7P8P10P11P12P11：依次点击小飞鹿图标出现“蜿蜒、欲、宜”的意思。P12：依次点击小飞鹿图标出现“纷、顿”的意思。P13词语让学生自己学会运用这里的风景如何？抓住了哪些景物来写的？这段话和我们这个故事好像没有多大的联系，是否可以把它去掉呢？。6．读了第二段话，你觉得刘备、诸葛亮是什么样的人？（板书：刘备尊重人才诸葛亮雄才大略）四、课堂练习1．描红2．给下列生字选择正确的读音吩（fēngfēn）辅（fúbǔ）晌（xiǎngshǎng）辰（chéngchén）诸（zhūzū）卧（wòwù）五、作业：1．完成《习字...
