《故乡》导学案【学习目标】1．理清小说结构层次。2．分析人物形象,领会小说所表现的主题思想。3．训练学生的思维，养成良好习惯，教给阅读方法。【使用说明】1.充分预习，熟读文本。2.熟记小说的有关知识。【学法导引】学习本文，要通过对作品的品味、阅读和欣赏，学习作者运用肖像、语言、神情、动作等手法塑造人物性格的写法，进而体会文章是如何运用对比手法突出小说主题的。通过对文章结尾部分的品味，感悟作者探求人生新路的执著理念。第一课时一．走近作者（5分钟）一管一砚一狂人，一笑一骂一大家。双眼洞穿千秋事，两肩担尽古今愁。这个人便是鲁迅。鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《华盖集》等。其中，发表于1918年5月的《狂人日记》为中国现代文学史上第一部白话小说，奠定了新文学运动的基石。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，同样是中国现代文学史上的不朽杰作。二．了解背景（2分钟）短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这一人物形象。三.温习有关的小说知识（5分钟）1、小组交流，自己对小说的了解——通过两周的学习，已经积累的有关小说的知识。要求：只搜索大脑中记忆的。（1）已经了解的（2）本节课，需要老师点拨的（模糊的、不了解的）学生提问，教师板书，作为本课时讲解、提示的重点。学生问题：小说的情节？塑造人物形象的方法？小说的主题？插叙及作用？2、快速回忆相关知识点四.看视频朗读，整体感知小说内容（25分钟）看后思考以上问题五、自学指导（8钟）：1、给段落标上序号。2、了解小说的大致内容：本文的线索是什么？按怎样的顺序组织全文的（情节）？3、在故乡的今昔对比中，写了哪些变化？想告诉我们什么？第二课时一、故事回顾（2分钟)二、合作探究（13分钟）步骤与要求：①独立完成。②小组讨论。③准备展示1想一想,小说的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。[必做题]小说以"我"回故乡的见闻和感受为线索，按时间顺序安排情节。全文可分成三部分：回故乡——在故乡——离故乡第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”即前五段）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，交代“我”回故乡的目的。第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”即6-77）写“我”回故乡的见闻与感受。第一层（从“第二日清晨”到“只是收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层（从“你休息一两天”到“我得去看看”）“我”回忆与少年闰土的友情。第三层（从“母亲站起身”到“出去了”）导“我”见到了圆规杨二嫂。第四层（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”）写“我”见到了中年闰土第三部分（从“我们的船向前走”到完即78-88）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。2.作者在本文中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？小说中的人物有：闰土、杨二嫂、水生、宏儿、母亲和“我”。主要人物：闰土（主人公）衬托人物：杨二嫂线索人物：“我”三、合作探究（25分钟）1分析闰土人物形象：(1)默读课文（第12自然段—30自然段）文中插叙了有关“少年闰土”的哪些些往事，你从中得出什么印象？看瓜刺猹勇敢、机灵雪地捕鸟谈跳鱼儿见多识...
