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认识“=”、“>”、“<”教学内容:一年级上册第19~20页例题及“想想做做”。教学目标:1.使学生在有趣的情境中,知道数是有大小的,理解符号“=”、“>”、“<”的含义,并能运用这些符号来描述数的大小。2.在比较的过程中渗透一一对应的思想,使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小,初步建立“同样多”、“多”、“少”等概念。3.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯,初步建立比较的意识,体会生活中的数学。教学重难点:会用“=”、“>”或“<”表示两个数的关系。教学准备:动物头像、吸铁石、直尺。教学过程:一、情境导入小朋友们,森林运动会开始啦,你们想不想去看看?(出示情景图)1、瞧,运动员登场了,看一看有哪些队参加比赛?你知道它们每队各有多少名队员吗?先在心里数一数,数好了,用你的坐姿来告诉老师。谁来汇报?学生汇报。表达得真完整,掌声送给他!2.小朋友们观察地真仔细!二、认识“=”1.拔河比赛马上开始了,如果你是裁判,你会选择哪两个队参加呢?指名说。2.为什么你们都选择小兔队和小猴队?(学生可能回答:小兔和小猴队员一样多)3.是这样吗?谁能想个办法让我们一眼能看出小兔和小猴同样多?让学生上黑板排一排。4.排的怎么样?好在哪里?(引导学生说:一个对一个)教师板书(在小兔和小猴的头像之间连线)这样就能一眼看出谁多,谁少。5.观察,你能用一句话说一说小兔和小猴比较的结果吗?多请指名说,然后同桌互说。刚才我们通过排一排,1只小兔对着1只小猴,小兔和小猴没有多余。我们就说,小兔和小猴的只数同样多。(板书:同样多)。6.小兔几只?小猴呢?(板书:44)(1)都是4只,同样多,我们可以用一个符号表示,这就是我们今天认识的第一个新朋友等号。(板书:等号)读作4等于4。一起读。(2)4=4表示什么意思?同桌互相说一说。(4只小兔和4只小猴同样多)7.教学等号的写法。(1)仔细看一看等号是什么样子的?(两横一样长,粗细一样)(2)教写=。等号这两横是一样长的,在横中线上面,画一条线,碰左右边线,然后对应地在横中线的下面,也画一条同样的线。注意两条横线要写平。会写了吗?打开书本P19页,描两个等号,写三个等号。(用上尺子)(3)(展示学生书写情况)。好在哪里?线特别直,可以用上尺子。会的同学坐正。(4)刚才同学通过观察发现,小兔队和小猴队的队员同样多,选择这两队参加拔河比赛公平。为什么不选松鼠队和小熊队?队员数不一样。那能不能让大家一样看出小松鼠和小熊谁多谁少?想到办法了吗?三、认识“>”和“<”1.你能像刚才这样,用一个对一个的方法,将松鼠和小熊排一排,比一比吗?找一个同学上黑板贴动物头像。教师巡视。2.他摆的好吗?3.你能用一句话说一说比较的结果吗?(松鼠比小熊多、小熊比松鼠少)4.认识>。(1)松鼠几只?小熊几只?松鼠比小熊多,也就是几比几多。(引导学生说5比3多)(2)刚才4和4同样多,可以4=4表示,那么5比3多,用什么符号来表示呢?这就是我们今天认识的第二个新朋友(板书:>),它叫大于号(板书:大于号),读作:5大于3。(3)学生齐读。(4)提问:仔细看,“>”长什么样子的?拿出右手,做一个“>”。闭上眼睛想想大于号开口对着什么数?尖尖对着小数!(5)教学写“>”。一起写个大于号好不好?伸出手:起笔在上半格左竖线的中点处,直直的写到这个点,继续往下写到下半格左竖线中点处,大于号是一笔完成。会了吗?书翻到20页,自己先描两个,再写三个。(6)学生作业展示:注意起笔和落笔的位置。5.认识<。(1)刚才小松鼠比小熊多,可以表示成5>3,那小熊比松鼠少又可以怎样表示呢?自己想想一想。打开书P20,自己看看,学一学。(2)学生自己介绍“<”。你们真聪明,通过自己学习,又认识了一个新朋友,它是?(板书:小于号)这个式子怎么读?学生齐读。(3小于5)(3)刚才用右手做出了大于号的样子,现在我们用左手做出“<”的样子。(4)想不想写小于号?(和大于号相反)从上半格右侧线中间点出发,走到这个点,再向下拉,写到下半格右侧线中点处。拿出笔自己写一写!6.区分比较“>”、“<”。(1)...

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