《麋鹿》教学设计VIP免费

《麋鹿》第二课时[教学目标]1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。2．精读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。3．从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。[教学重点]理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。一、复习导入：通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点的呢？板书：生活环境外形特点生活习性传奇经历二、精读品析课文1、独学（一）请同学们自由朗读第一自然段思考：为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？——土地广阔、气候温暖、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。练习读。（二）朗读课文2——4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点.1.a麋鹿的外形有什么特点？用“——”画出写外形特点的句子.b作者运用了那些说明方法？c说说麋鹿为什么被称为“四不像”？（出示图片，加深理解，感受麋鹿的奇特。）d麋鹿为什么长得如此奇特，他们（蹄、尾）有什么功能吗？2.生活习性又是怎样的呢?用“”画出写生活习性的句子。体会麋鹿生活习性与众不同在哪里？作者通过那些说明方法写麋鹿独特的生活习性的？2、对学（交流自己解决不了的问题）3、小组合作学习传奇经历1小组合作读课文第5-7自然段，填写下表，说说为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？麋鹿的传奇经历：时间3000多年前汉朝1865年1900年1967年1986年地点黄河、长江中下游地区黄河、长江中下游地区北京南郊国内英国回归祖国经历有麋鹿销声匿迹120头几乎绝迹400多头39头2.联系上下文，说说“放养”与“饲养”、“陆续”于“相继”的细微差别三、展示交流。1.交流疑难问题（预设）（1）.麋鹿为什么长得如此奇特？他们（蹄、尾）有什么功能吗？（2）.联系上下文，说说“放养”与“饲养”、“陆续”于“相继”的细微差别2.交流学习成果四、点拨引导(预设）1麋鹿为什么长得如此奇特？他们（蹄、尾）有什么功能吗？2联系上下文，说说“放养”与“饲养”、“陆续”于“相继”的细微差别五、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。1、观看麋鹿自然保护区的视频片段。2、有感情齐读课文第1自然段。小结：这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们幸福的生活着，然而这幸福多么来之不易啊！（激发学生对麋鹿的同情）3、“我是小小解说员”，请同学们以解说员的口吻介绍麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。六、检测评价联系上下文，说说带点词的细微差别。(课件出示)（1）黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。（2）随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。要求：1把答案写在纸上。2小组长检查、收集信息。七、作业收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。板书：17麋鹿生活环境气候温和草丰林茂外形特点奇特生活习性独特传奇经历惨遭厄运