《我爱这土地》第二课时教案一、教学目标：(一)、知识与技能（1）了解本诗的写作背景（2）把握诗歌的意象，领会其象征意义。(二)、过程与方法诵读、自主学习中体会诗歌蕴含的情感(三)、情感、态度与价值观把握诗歌主题，培养爱国情结二、教学重点与难点（一）重点：理解关键诗句和作者的思想感情。（二）难点：象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。三、教学方式：1、诵读法：通过有感情的诵读，把握诗歌内在旋律与和谐节奏，2、认真体味诗歌蕴涵的深沉情感。3、探究欣赏法：对诗歌意象和主题的解读四、教学课型：新授课五、课时安排：2课时六、教学过程：一、赏图片，知背景１９３７年“七七事变”之后，日本帝国主义的铁蹄开始任意践踏蹂躏中国的国土和人民，１９３８年连续侵占了华北、华东、华南的广大地区，制造了一系列骇人听闻的惨案。我们的祖国母亲遍体零伤，我们的同胞被任意杀戮。一幅幅图片，就是一段段屈辱的血泪史，就是一声声痛苦的呐喊，就是一阵阵激愤的号角。面对遭受凌辱的国土，中华儿女用自己的方式进行了顽强的反抗，文人志士书写了一篇篇感人肺腑的诗篇，激励着中华儿女不忘国耻，勇敢奋进！今天，我们要学习的现代诗《我爱这土地》就是爱国诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头写下的壮丽诗篇。二、初感知，诵诗文1、回忆学诗步骤：知背景——诵诗文——赏字句——抓意象（感意境）——悟情感2、齐读这首诗3、指导节奏和感情三、精品读，赏字词你是如何理解这首诗的呢？根据你的预习作业，在小组内发表一下自己的观点，提出自己不理解的问题，互相讨论研究一下。（学生进行小组讨论，教师巡视指导）1、诗中为什么要用“嘶哑”来形容鸟的歌唱呢？2、鸟儿在用嘶哑的喉咙歌唱，她在歌唱什么呢？3、这些仅仅指自然界的事物嘛？象征是诗歌创作中常见的写作方法。通过某一特定的具体形象暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。（“土地”是祖国大地的象征，河流、风就是中国人民这种反抗精神的象征。黎明就是希望，抗战胜利的光明与希望）4、（朗读）“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明”。大家在朗读这部分时一定要表达出一种慷慨激昂的气势。（学生们练习朗诵，）5、（朗读）“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。6、鸟儿即使喉咙嘶哑，也要去歌唱；即使死去，也希望羽毛腐烂。此时作者的情感已由涓涓细流汇聚到感情的水库里，冲激而下：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。朗读时，要放慢语速，表达出一种如泣如诉的深深的依恋之情。读第二节。7、鸟儿无论生死都眷恋着土地，都挚爱着祖国。诗人在诗中倾注了自己深沉的情感。现在，大家读一遍全诗。四、抓意象，明特色、诗人的感情通过一些具体的事物的描写体现出来，它们就成了诗歌中的意象，他往往象征着另一普遍的意义，就象本诗中的土地、河流、风和黎明等，他们使诗歌形象生动，含蓄隽永，让人回味无穷，这就是本诗的一大写作特色。其实在诗中还有类似的意象，你能找出来吗？（鸟象征诗人自己）五、据特色，忆手法同学们回忆一下以前学习过的古诗文，哪些意象或者象征给你留下了深刻的印象呢，结合具体的诗句说说？六、总全诗，悟情感借意象，都是在抒发作者的情感，这首诗抒发了诗人的什么情感？（诗人对土地的深沉的爱，深深的依恋之情）七、拓延伸，学写作历史已经过去，但屈辱不能忘怀。所以诗人用他的诗篇为我们将历史铭记。如今，我们的祖国已经越来越强盛，让我们也用自己的诗篇来写下祖国的辉煌吧！看图片，给你一些启示，仿写诗歌。板书设计：知背景——诵诗文——赏字句——抓意象（感意境）——悟情感鸟象征作者自己土地象征祖国大地对祖国深沉的爱，河流、风象征中国人民反抗精神深深的依恋之情黎明象征抗战胜利的光明与希望
