1文学类文本阅读之结构分析题（定稿）一、教学目标：1.建立“结构分析题”的常规答题模式；（侧重点）2.突破“结构分析题”在答题时“遗漏要点，乱套术语”的瓶颈。（重难点）二、教学方法：1.归纳法；2.合作探讨法。三、教学时间：一课时。教学流程：一、导入：师：前一段时间我们探讨了文学类文本阅读的手法题，今天我们再一起来探讨文学类文本阅读的常规而且是很重要的题型——结构分析题。二、能力考查：师：“结构分析题”属于《考试说明》中能力考查的“分析综合”，能力等级是C级。《考试说明》对这一能力的说明之一是：生（齐读）：注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。三、提问方式：师：我们看看这类题常见的提问方式：（投影）生（读红色字体）：1.“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用？（6分）（2007年江苏卷）2.小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（4分）（2008年江苏卷）3.开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？（5分）（2009年江苏卷）4.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？（6分）（2010年江苏卷）5.文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联？（4分）（2011年江苏卷）四、建立答题的常规模式：（侧重点）师：“作用题”是江苏卷的常规题，也是很重要的题型，同学们在答“作用题”时，一般常规的答法是什么？生：先答内容，后答结构。师：如果题干中问的是对结构的作用，尽管“冒号前面不作要求”，但内容部分我们还是要答。除了保证答题完整，保险，还有一个更重要的作用，这里老师先留一个悬念，在下一个环节再解答。题目涉及的文段出现的位置，一般在开头、中间和结尾。假如我们仅看位置，你头脑中会有哪些备用答题的模式？（投影：注意文段出现的位置开头中间结尾）生：在开头，一般总领全文、引起下文、为后文做铺垫、与后文……情节相照应；生：在中间，一般承上启下，承上启下要分别阐述；生：在结尾，一般总结全文，呼应开头，升华主旨，强化情感。师：结尾的作用，江苏高考还没有考过。总结全文，呼应开头，升华主旨，强化情感。（投影）2五、突破答题“遗漏要点，乱套术语”的瓶颈：（重点和难点）师：同学们已经有了这么多储备了，很好。可是光有储备还不够。做这类题很容易失分，你觉得在哪些方面限制你不能拿到更高的分数？生：答不全，很容易遗漏；生：不知道到底要用什么术语，乱套，什么都写。师：的确“遗漏要点”“乱套术语”这两大难题不仅仅是我们的同学，也是所有高三学生的一大难点，下面我们一起来探讨，争取突破这样的瓶颈。（一）紧扣试题指向要求实实在在答题（投影（6分）2011年江苏卷《这是你的战争》文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙写有何关联？（4分））师：同学们觉得做好题的第一步要做到什么？生：准确审题。师：命题在问法上有怎样的特点？生：指向清楚，更明白。师：其实前几年的高考题在题目指向上都很清楚。(再次投影2007-2011高考题)生：07年，这些叙写从全文结构看有什么作用？08年，“对全文情节展开”明确地指向“情节”，09年，“对文章内容的表达”。师：是的，问什么答什么，紧扣试题的指向要求实实在在答题（投影），虽然是《考试说明》对诗歌题的“简要说明”，但在现代文阅读中同样适用。准确审题是成功的一半。（板书）2010年高考题只作为审题来用，作为结构题，用2011年高考题。师：看2010年江苏卷（投影2010年江苏卷《溜索》本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？（6分）参考答案：）生（读）：牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：（1）侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；（2分）与“我”“战战兢兢”互相映衬；（2分）又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。（2分）师：不管试题指向会出现什么样的结果呢？...
