故事教学在小学英语中的应用VIP专享VIP免费

故事教学在小学英语中的应用贾山湖沙垅蔡爱娇故事是儿童成长过程中不可缺少的一部分，生动、有趣的故事能够唤起学生学习的兴趣。根据小学生的年龄和心理特征，他们对故事都有很大的兴趣。通过呈现一个简单、有趣的英语故事，让学生在欣赏故事、讲故事的过程中习得语言，满足求知欲，同时使他们能跨越时空的界限，为他们的想象提供空间的机会。既然故事对小孩有那么强的吸引力，我们就要利用故事的这种好处进行教学，让小孩在故事中学习，使新知识在故事中不断重复和巩固。那么在小学英语教学中怎样进行故事教学呢，下面就根据我几年来的工作实践谈谈自己的几点看法：一、故事表演能激发学生的学习热情兴趣是最好的老师。而故事能极大地激发小学生的学习兴趣和学习动机，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。故事教学能使小学生置身于虚拟的世界中，能促使小学生超越现实时间的藩篱，为小学生开展各种角色的扮演活动提供了广阔的空间。小学生的好奇心强，表现欲旺、什么都想体验、实践。通过这样的活动，使不同层次的学生都得到相应的提高和发展，从而使学生更清楚地理解对所学语言的运用，进行语言的内化输出。例如，PEP,Book3Unit6在学完单词mouse,zebra,elephant,tall,short等单词后，我让学生看图听英语故事（有些内容学生能听懂，另一些内容学生还不会运用）。讲完故事后适当提问：Whatcanyousee?有的学生就试着用Icanseeamouse.来回答。用这样的方法诱导学生接受新知识，锻炼他们用英语思维的能力。听说能力的提高的起点也在于故事性教学，如何巩固、灵活运用课本知识、并以课本内容为主题扩展学习面，扩大词汇量、句型量以提高听说能力，同时充分发挥学生的自主学习能力、合作能力、交际能力创造能力，扩展故事部分的学习效果是关键。二、故事表演教学中遵循的原则故事教学可以用于导入、操练以及拓展运用等教学环节，也可用于词汇、句型、短文和阅读的教学。其原则如下：1.故事的活动性、趣味性应与学生的年龄特征相结合低年级的学生活泼好动，形象思维强，他们学习英语主要出于兴趣。因此，教师在设计故事教学时，应注重故事表演的活动性和趣味性。与此同时，教师还应该根据学生的生活经验和认知水平设计故事内容。PEP英语教材故事内容丰富多彩，多以生活中的故事为情景，是很好的素材。如，PEP,Book4，Unit4在学习气候词汇时，本人就设计了这样一个故事表演活动：一位学生温度计说：“It'szero(ten/fifteen/thirty).”另一位学生则相应地描述自己的感受：“Oh,Ifeelcold/cool/hot.Icanwear...这个故事设计新颖，贴近学生生活和认知水平，因此也达到了预期的效果。2.故事在表演时应坚持控制与开放相结合的原则在小学英语教学实践中所说的“故事”可以分为两种，一种是教师根据教学内容而创作出来的小故事。Thelionandthemouse；TheCountryMouseandtheCityMouse；Threebutterflies等，另外一种是传说着的童话类故事如：SnowWhite；Thefishandtheoldman等，这些童话类的故事语言地道，短小精悍，深受学生的喜爱,可以极大地吸引学生的注意力，帮助其巩固所学的语言知识。因此，教师在设计故事时，要特别注意在故事情节或人物语言方面进行适当的发挥，以激发学生的想象力和推理能力。这样，学生的语言实践活动才能更加鲜活，也更具有个性，学生的思维才能得以发展。教师还可以通过让学生新编故事和续编故事等方法，来训练学生的语言运用能力和创新能力。3.故事表演应坚持丰富与重复相结合的原则故事的语言越丰富，人物的性格就越鲜明，情节越多变，其表演性就越强。但作为教学的一种方式，教师应围绕教学目的，有层次和有选择地引导学生表演故事。比如，活动的组织形式最好采用两人或四人小组；情节则应根据教学需要，可以使单个情节，也可以是多个情节。在操练过程中要注意语言重复，力求突出教学重点。如果教师想通过故事表演操练和学习词汇或句型，那么这些词汇或句型在故事中要尽量反复或重复出现，以求给学生强的刺激，并为其提供反复练习所学语言的机会。三、故事教学的实施1、巧设故事内容，使学生能够共同参与。学生参与活动的兴趣直接关系到活动的...