全面激发学生学习兴趣让学生更有学习动力（一）运用多种教学方法激发学生学习英语的兴趣著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”英语教学中．我注重运用多种教学方法，激发学生持续学习的兴趣，使学生能够在轻松愉快的情境中积极主动地学习。在学习英语的初始阶段，学生普遍对英语感兴趣，随着英语课程的不断加深，这种新鲜感和由此而产生的兴趣会逐渐淡漠和消失。多年的小学英语教学实践中，我深深体会到：现在的学生不是升初中后英语有明显的两极分化，而是小学高段就有了这样的倾向，兴趣的丧失导致学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。因此，作为小学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢?笔者认为创设情境，运用多种教学方法，不失为激发学生学习兴趣的手段。根据以往的教学经验，总结以下几点心得，供大家同共商榷。一、创设情境，运用多种教学方法（一）运用轻松、愉快的教学方法，增加学生学习兴趣。初中学生在入门阶段大都对英语学习有一定热情．但随着语言难度的加大．往往教师教法枯燥呆板，形式单一，很难引起学生的学习兴趣，如果教师在教学过程中能够使学生对知识理解比较透彻，留下的印象比较清晰。那么学生对知识的牢固掌握程度就会比较容易，就会对英语学习产生并保持浓厚的兴趣。为了激发学习英语的兴趣。本人曾做过实验，如教学过程中巧用英语幽默、笑话或妙趣横生的句子来讲授英语中的某些单词、句子、课文等．将会收到意想不到的效果。如：采用绕口令：“cat，cat，catch，that，fat，rat．”采用猜谜：Ithasgotlongears,fourshortlegsandashorttail.Whatisit?).把“枯燥呆板”变为“生动有趣”。进一步加强“记不住”变为“容易记”的奇效。如采用歌谣：“是”有：“amisare”共三种。“do”单三要加“es”，其它一律用原形。还有have和has，我有、你有、大家有，have,have,用have。他有、她有、某人有，has,has,用has.在情景中，教师可通过各种角色表演、唱歌、背诵、做游戏、自由对话、连锁练习等形式，以不同的花样来变换教学方式。可以促使学生学习起来既生动活泼，又轻松自如。从而在轻松愉快的环境中学到知识、掌握技能。（二）利用形象的简笔画。引发兴趣。简笔画在词汇教学中、语法教学中、语篇教学中都可以妙用。在这里我简单谈谈简笔画在词汇教学中的妙用所在。众所周知．单词的教学对于初始年级的师生而言均为难点,传统单词教授主要是通过中、英对照来强化记忆这样易让学生产生枯燥、厌学情绪。近年来的现代功能性英语教学在此基础上作了很大改进。它强调尽量少用母语，从兴趣人手．为学生尽量营造一个真实的英语氛围。因此，一般在单词讲述时都采用了实物——英语对比记忆法。这种方法。应用于生活中常见的小物件，例如水果、衣物等，确有可行性．效果也很好。但对动物、以及其他别的大物件及不常见之物，truck、car、elephant、tiger等，则明显不适用。简笔画正是在此基础上应运而生的。它不仅具有英语图片的功能．而且更有趣味性、直观性，更加符合了初始年级的学生年龄的认知规律，使我们抽象的单词形象化、具体化。这样既使教学充满了活力，同时又体现了新课标的教学要求。（三）新旧联系，启发兴趣。在英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让学生读背抄写，很容易使他们厌倦。因此，在教生词时。要经常以启发诱导新旧联系的方法，让学生把学过的单词联系上，让他们去进行比较。可以让他们比较拼写相近、读音相近的词，如：[1ift]lift／[1eft]left，[rait]right／[1ait]light?也可以让他们把有的加头、有的换尾的单词联系起来记。从而提高学习兴趣。如果是抽象的概念就要尽量使之形象化。如果是深刻的原理就要使之通俗化，让学生感到英语也是容易学的。实践证明。应用通俗化的归纳总结，能使学生容易理解，并牢记不忘。（四）利用多媒体教学手段，最...
