无私的爱永恒的情------《老人与海鸥》教后反思杨娅一汪翠绿的湖水边，一位普通的老人和一群快乐的海鸥相依相随，这是一幅多么和谐的图画
然而，不幸的事却发生了，有一天老人与世长辞
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、肃立鸣叫这是多么悲壮的场面，这又是一份多么令人震撼的情啊
当我初读本文后，不得不为人与动物之间这真挚的情感所动容
《老人与海鸥》这篇课文所展现给我们的不仅仅是一个真实的故事，两幅动人的画面，更是那无限的真情和真情背后的感动
针对本篇课文的教材特点而言，我认为自己在本课教学中有几个突出特点：一、情感体验深刻到位伴随着孩子们的朗读，再现了老人喂海鸥的动作；动情呼唤海鸥的名字，想象老人对海鸥说的话，谈谈海鸥听到老人夸赞后的感受……等一系列的设计，学生已不断变换角色，入情入境地读、思、说、写，与老人、海鸥产生了强烈的情感共鸣
因此情感体验深刻到位
二、语言训练扎扎实实在教学中，注重了对文中字音的落实、对“抑扬顿挫”“相依相随”等重点词语的理解、对重点语段的朗读、对全文的浏览对感受的言说……处处都是扎扎实实的语文训练，处处都溢出了浓浓的语文味
三、师生关系温润和谐伴随着孩子们阅读的不断深入，在和谐的师生关系下，课堂充满了生机和活力，具有较强的动态生成性，取得了很好的教学效果
教学永远都是一门遗憾的艺术
我原本预设的第二个场景，却因为时间的关系，没有达到预想的效果
高年级语文教学中的课文，许多都是长文，而本篇课文正是其中一例
如何在特定的课时里面既完成教学任务、又让老师获得轻松，学生学得踏实
这或许一直都是我们许多一线老师的困惑
作为一名初带高段的教师，说心里话，在深挖教材、细教教材的同时，就会出现类似这样的问题
通过自己执教的《老人与海鸥》这节课让我们明白了一个很重要的问题，那就是我们要转变观念，要以“片言居要”“要言不烦”作为处理教材的指导思想，切忌面面俱到
而我这节课恰巧就
